淺談中職數學課程改革

摘 要:職業教育制度改革下，中職數學課程已不能滿足目前中職教育，針對此情況提出中職數學課程改革的原由，并從課程目標、教學目標、教學內容、教材、教學方法、教學評價六個方面對數學課程改革進行探討。

關鍵詞:中職數學課程;改革

隨著市場經濟的飛速發展，國家對技能型人才提出了更大的要求，然而目前的職業教育離國家的職業教育發展要求尚有很大距離，特別是基礎課程中的數學課，面臨較大的壓力，那么，中職數學課程應該怎樣才能滿足目前中職教育呢?下面就此問題做一次初步的探討。

一、中職數學課程改革提出的原由

21世紀以來，國際教育領域出現了以開發智能為目標的教學改革，課程與教材改革熱潮再度興起。2001年6月，中央召開全國基礎教育工作會議，經國務院批準印發了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，其總的改革目標是要構建符合素質要求的新體系，它必然是課程理念、課程功能、課程構架以及課程實施與評價的大變革。面對基礎課程的改革，作為職業教育的改革何去何從，這個問題很值得大家一起去探討。作為一名數學教師，我認為數學課程改革是肯定的，也是必然的。

二、中職數學課程改革探討

(一)課程目標的改革

課程目標是對某一階段學生所應達到的水平提出的要求。它的確定不僅與數學有關，而且與社會文化、學生發展需要、科學技術發展水平及哲學觀念等有著密切的聯系。從20世紀80年代末開始，世界各主要發達國家紛紛對數學教育的發展歷程進行全面總結，相繼提出了一系列數學教育發展綱要和數學課程改革的藍圖，但其中有一個共同的特點:

1.更加關注人的發展與數學素養的提高

2.面向全體學生

3.關注個體差異

4.注重聯系社會實際

對于中職數學課程目標的改革應順應國際潮流，結合職業活動的固有特點，根據學生的需要進行教學，以“必需、夠用”為度，為專業服務，注重發展人的一般能力價值，淡化純數學意義上的能力結構，重在可持續發展。因此，課程目標應達到以下幾點:

1.注重職業問題的解決

2.加強與專業聯系

3.注重實際應用

(二)教學目標的改革

中職數學教育的目標是“以應用為目的，以必需夠用為度”，體現“聯系實際，注重應用”。它要根據學生的實際建立數學知識基本平臺。由于中職復雜的教學情況(專業、市場需求等的不同)，教學不能一刀切，要根據學生具體情況及專業特點，考慮分層次、分專業模塊教學，實施不同的教學目標要求。

(三)課程內容的改革

目前中職數學課程，從內容上說，比高中知識簡單點，有的也結合了一些專業課的實例，但改革的力度不大，仍存在理論性強，脫離社會職業活動，不能學以致用。基于數學課服務于專業課的思想，在課程內容上可以有如下嘗試:

1.將數學內容按專業課程需要進行拆分，分別整合到專業課程中由專業課教師承擔教學，這樣，學生學習數學的興趣就會增強，效果也會完全不同，但這種做法難度大，對專業教師要求高。

2.徹底打散數學課程體系，使數學教學圍繞專業課程轉，專業課需要什么，數學課就上什么，但這種方式使得數學教師難于適從。

3.加強學科聯系，在數學教師與專業課教師充分討論的基礎上，明確各知識點的具體應用情況，對數學內容進行篩選和理順，根據數學要求“自成體系”。

當然，第三種模式比較容易操作。

(四)數學教材的改革

課程目標、內容等的改革必然導致教材的改革，為適應新時期對人才的要求，中職學校必須進一步深化改革，更新觀念，樹立新的職業教育思想，因此，教材要選取與專業相關的、與實際生活聯系緊密的、具有創新意識的，當然，也可以進行課本課程開發，這樣不僅可以滿足學生學習需求，還能體現以學生實用為中心，而非以知識為中心，它是一個持續和動態的課程改進過程。

(五)教學方法的改革

數學教學方法過于單一，缺乏靈活，缺乏對學生主動獲取知識以及其他職業輔助技能的培養;教師若以探究式激發學生學習動力，用與專業相關的或與實際生活聯系緊密的案例為背景引入學習內容，多使用現代化教學手段，豐富自己授課語言，提高學生學習的興趣，教學效果將不言而喻。這樣既改變了傳統數學教學的枯燥，增強了學生學習數學的興趣，極大地提升了學生應用數學知識解決實際問題的能力。總之，中職數學課程應從為專業教學服務的角度出發，積極改革教學方法。

(六)教學評價的改革

在中職教學中，數學課不能僅以考試為評價尺度，其考核方式不能單一，要多梯度多標準，不同專業有不同的考核目標，不同年級有不同的考核重點，同一班級也要有不同層次要求。要重參與、重過程，強調評價主體的多元性，評價內容的綜合性和過程性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性，可以采用自我評價與他人評價。

三、結束語

總之，改革需要勇氣，更需要大家付出不懈的努力，我們將數學課程進行改革是符合時代發展要求的。改革的時代已經來臨，新世紀需要我們為社會培養具有創新意識的高素質勞動者，所以我們必須進一步深化教學課程改革，積極探索新的教育理念，從而適應學生提高綜合職業能力的需要。