大學生創新性實驗計劃過程管理探究

摘要: 本文作者通過對大學生創新性實驗計劃的過程管理模式及其意義的闡釋，以及過程管理過程中各個環節應注意事項進行說明，力圖引發對大學生創新性實驗計劃過程管理的思考，從而為進一步的改革和完善作努力。

關鍵詞: 大學生創新性實驗計劃過程管理

2007年1月，教育部、財政部頒布了“國家大學生創新性實驗計劃”(以下簡稱“實驗計劃”)。國家大學生創新性實驗計劃是高校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分。其目的是為了調動學生的主動性，激發學生的創新思維和創新意識，使其逐漸掌握思考、解決問題的方法，提高創新實踐的能力;進一步做到改變目前高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱，動手能力不強的現狀，形成創新教育的氛圍，建設創新文化，進一步推動高等教學改革，提高教學質量。

國家大學生創新性實驗計劃的實施原則有三條，即興趣驅動、自主實驗、重在過程。它注重創新性實驗項目的實施過程，強調項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐方面的收獲。因此，如何嚴格而又不缺乏靈活性地實施創新性實驗項目的過程管理，使學生體驗和了解科學研究的整體過程，感知“作為科研工作者的頂峰體驗”，從而激發學生對科學研究的興趣，實現個性化培養目標。

針對目標管理模式的弊端，教育部提出“國家大學生創新性實驗項目”的實施要“重在過程”。注重項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐方面的收獲。在過程管理模式下，對項目立項、項目實施和經費管理、項目檢查、結題驗收等幾個環節的具體過程進行管理，實行的是跟蹤式管理。實施過程管理模式有利于形成開放自由的研究環境，學生自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計和實施，進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作;有助于及時發現問題，保證項目的進行，及時發現問題，及時糾正，保證質量;允許學生在研究過程中失敗，鼓勵學生進行創新和探索性研究;有助于教育管理者進行教育教學改革的研究，探索創新型人才培養模式，改革教學方法，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，積極營造理論實踐結合、探索問題為核心的教學模式改革和強化實踐創新能力培養的育人環境，培養一批具有創新精神和實踐能力的拔尖人才，同時進一步推動高校教育教學改革，提高教學質量。

一、嚴把項目篩選關，啟迪學生創新意識

在“國家大學生創新性實驗計劃”項目過程管理中，如何進行正確的項目篩選呢?首先，參與項目的學生一定要出于對科學研究或創造發明的濃厚興趣，同時要學有余力，在達到本專業的基本要求的基礎上，在自己的精力、能力的范圍內開展創新性實驗。其次，參與項目的學生選題要適合，可以自己選題，也可以在教師的指導下選題。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創新性和探索性，要對研究方案及技術路線進行可行性分析，并在實施過程中不斷調整優化。學校或院系的專家組對學生的選題要進行評審，對那些在思想上具有創新意識、項目方案切實可行、有助于培養學生的動手能力、開展研究性學習能力的課題，經評審后，給予立項資助。

在項目管理的過程中，應注重激發大學生的創新意識和創新精神。學校可以通過搭建學術講座或者學術沙龍，營造濃厚校園的學術氛圍，激發學生對科研創新的興趣，同時也可以舉辦具有專業特色的學科競賽等活動，如數學建模大賽、編程設計競賽等，鞏固學生的專業知識，提高學生的專業技能，激發學生的創造激情。但并不是所有具有創新意識的學生都能夠申請到大學生創新性實驗計劃，需要進行嚴格的篩選，從而使得積累一定科研經驗、對科技創新活動具有濃厚興趣的優秀學生參加項目中。

二、定期報告項目進展，保障項目研究質量

為了創新性實驗項目的正常有序地進行，確保項目研究質量，應要求項目小組定期向指導教師和專家組匯報項目進展情況、成員分工、經費使用情況等，并對下一階段的工作作出規劃。同時參與項目小組的學生需做好實驗記錄，及時記錄每次實驗的名稱、時間、地點、實驗的結果、發現的問題等，既是對本次實驗的總結，又是對下一次實驗起到指導作用。另外，參與項目的學生還需要在指導教師的監督和指導下，撰寫和提交中期檢查表，從而使得學校或院系對實驗的階段性進展情況有詳細的了解，進而決定是否繼續資助。指導教師需要對項目進展過程中遇到的問題給予指導性的意見;對項目經費使用給予必要的監督;對下一步工作開展給予合理化建議，從而使得本科生的科研活動沿良性的軌道發展，從而確保項目能夠高質量的完成。

三、審慎處理項目變更，據實際情況做相應調整

在過程管理過程中，要審慎對待項目變更問題，既不能經常性變動，又不能不顧客觀現實一概否定。在過程管理中，如果發現一些項目由于不可抗拒的因素的影響使項目的實際進展與原定計劃不一致，就要根據實際情況作出調整，具體問題具體分析。比如指導教師發生變更、項目組成員變更、項目期限變更等，所有的變更都需要提交申請，說明原因，經學院管理部門批準后，提交學校“國家大學生創新性實驗計劃”專項工作組審批。校專項工作組審批通過后方可變更。在項目變更的過程中，教師需進行監督、指導，在變更申請上需要有指導教師的簽字和意見。

四、理性看待項目結題，重在梳理總結

在按照預定方案進行的創新性實驗結束后，能順利實現實驗目的，獲得預期的成果和結果固然是我們都期待看到的，但也有個別情況，經過了辛苦的努力，實驗只達到了部分實驗目的，甚至沒有得到預期的任何結果。但無論是哪一種結果，都不影響我們積極主動地對實驗材料的整理和總結，對實驗結果的分析和評定。要讓學生體會到試驗結果重要，團隊合作與努力更加重要，無論結果如何，只要付出努力，都是對創新實驗的肯定與支持。

項目結束后的總結與交流也是必不可少的。參與項目的學生和指導教師需要對項目進展的過程進行梳理和總結。通過項目經驗交流會，項目組的學生和指導教師可以把自己的收獲及經驗傳授于他人，擴大創新教育的受益面，同時加強大學生創新性實驗計劃在學生中的影響力，使得大學生創新性實驗計劃更好地推廣開來，建立健全創新人才培養體系，推動高等學校本科教學質量與教學改革工程的實施。

五、嚴格規定項目經費使用，確保科學合理

經費管理要科學合理，從經費的下撥、使用到報銷，要掌握每筆科研經費的流向，保證經費得到合理的使用，同時也幫助參與學生養成一種科學使用經費的習慣。經費下撥分兩次或三次進行，通常情況下是分三次下撥，例如按5∶3∶2的比例分3次下撥，即確定立項后下撥審批經費全部金額的50%，中期評估通過后下撥經費的30%，終期項目驗收合格后下撥剩余的經費。如果項目在中期評估中沒有通過，將不再下撥經費。對于經費使用也須有嚴格的規定，必須圍繞實際需求進行使用，否則不予報銷，報銷使用的發票必須有經辦人、項目負責人、指導教師和學院團委書記簽字。而在項目研究過程中，項目組購置的書籍、學術刊物、物品等在項目結題后都要歸學院管理，從而方便更多的學生使用和學習。

六、制定項目獎懲制度，調動師生積極性

建立一套激勵機制，調動參與學生和指導教師的工作積極性，這樣有利于發揮大學生在創新性實驗計劃中的自主學習、自主管理、自主實驗的作用，也有利于教師發揮他們的輔助和指導作用。對組織得力、實施效果顯著的學院、優秀項目、優秀指導教師，進行表彰與獎勵，并且制定認定指導教師工作量，計算學時的辦法;對參與項目研究的學生在選課、學分、考試、推薦免試研究生和畢業論文等方面予以政策傾斜;對發表文章被SCI或SSCI收錄的要給予資金獎勵;對于研究進展突出的項目，追加經費投入等。

七、結語

過程管理要對每個關鍵點進行質量控制，達到提升全面管理質量的效果。這就決定了過程管理工作的投入較大。在管理的過程中應該利用現代的信息技術、網絡技術建立大學生創新性實驗項目管理數據庫，加強參與管理的各個部門之間溝通、協調，及時了解各個部門在管理中遇到的新問題，思考解決的新方法，共同提高管理的質量和效率。大學生創新性實驗計劃的實施時間還不長，所以高校對項目的宣傳還要加強和深入。對大學生創新性實驗計劃的啟動、進展和成果，學校要進行精心、及時、有力的宣傳，開展報告、交流會、圖片展等多種形式的宣講活動，在教師和大學生群體中產生影響，特別注意樹立一些科研精英的典型，以吸引更多的大學生投身于科技創新的活動中。

參考文獻:

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