論英文原版影視作品欣賞與跨文化交際能力培養

摘要: 英文原版影視作品作為一個文化載體，包含了英語國家的生活方式、社會文化習俗和禮儀、思維方式與價值觀。教師在語言教學中應用影視資源進行文化教學，可以使學生置身于英美人的語言、思維、習俗、文化和社會生活中，培養他們在實際交流中應具備的跨文化意識，增強他們的跨文化交際能力。

關鍵詞: 英文原版影視作品欣賞跨文化交際能力培養

一、影視欣賞的作用與效果

影視作品作為一個文化載體，以聲音與圖像構成了一個完整而生動的信息源，而英文原版影視作品的觀賞性及其語言原汁原味的特點，能構建起“學習地道英語”的語言環境，使學生能夠身臨其境般地在看中聽，在聽中看。觀看英文原版影視作品就是將自己置身于歐美人的語言、思維、習俗、文化和社會生活中慢慢浸泡。一部好的英文影視作品涵蓋語言學習中的語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素，通過觀看這些影視作品，學生能直觀地了解英語國家的生活方式、社會文化習俗和禮儀、思維方式與價值觀等，從而培養在實際交流中應具備的跨文化意識，增強跨文化交際能力。此外，英文原版電影首先具有場景的真實性，取材于國外現實生活的故事情節能使學生有身臨其境的感覺。同時，英文原版電影具有文化內涵的真實性，通過觀賞這些電影，學生可以增加對國外歷史和深層次文化知識的了解(龐海才、李芝燊，2007)。

二、跨文化交際能力的培養

跨文化交際涉及不同文化背景中人們之間的交往:大到國際，小到個人，都屬于跨文化交際范疇。文化的不同內涵引起文化的差異，文化差異給人們的跨文化交際造成障礙，學習了解文化差異有助于學生對交際中的信息進行準確理解與傳遞。對于語言教學而言，跨文化交際研究必須結合教學的需要從與語言教學有關的方面進行研究。經濟全球化的到來與“多元文化”的共存、滲透和互補使跨文化交際能力的培養成為語言教學與研究的重要內容。語言教學應該處理好二者之間的關系，努力使學生在語言學習的過程中了解異國文化，提高理解與恰當運用文化知識的能力，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，實現跨文化交際能力的培養。

三、影視欣賞與跨文化交際能力的培養

語言與文化相互滲透、制約，學生在學習語言的同時必須學好文化。語言學習的過程不是孤立的(尤其是英語學習)，特定的語言總是和使用這種語言的民族、國家、歷史、文化與社會背景密切相關。電影視聽教學是語言與文化學習的交融點。只有將掌握語言知識、提高語言能力和學習目的語國家文化背景知識結合起來，學生才能達到語言學習的最終目標。運用英語原版電影輔助教學模式為實現這一目標起到了推動作用，學生在欣賞英美電影視聽材料的同時能加深對目的語國家文化與社會的了解，擴大知識面，提高學習效率，增強跨文化交際能力。教師在語言教學中運用英語原版電影輔助教學的特殊性及優勢能為培養學生的跨文化交際能力提供必要的條件。

1.培養文化意識

電影視聽教學有別于傳統的英語聽說教學，其優勢在于視聽材料全部采用英美電影故事片或相關的影像資料。英美電影故事情節具有廣泛、多元的特點，電影內容與語言承載了大量英美國家社會與文化知識的信息，有很豐富的文化內涵，有利于文化意識的培養與視聽技能的發展。教師在教學過程中對與視聽材料相關的語言知識點進行文化“旁白”或“滲透”可以培養學生在語音、詞匯、語法、短語的學習中重視文化知識的學習，將語言學習與關注文化、了解文化、記憶文化相結合。同時，電影視聽材料的選擇為學生開創了一個學習語言、了解文化的多元空間，引導學生關注鑒賞能力、思維能力、創新能力與跨文化交際能力的培養。此外，英美經典電影故事片集人文、藝術與觀賞性于一體，內容涉及英美社會生活各領域，有助于學生吸取異國文化營養、了解英語國家社會生活。豐富多樣的電影題材、鮮活生動的電影語言能使學生的視聽過程成為愉快的精神旅程，使學生在實踐中學知識、學文化、感受語言魅力，培養文化意識。

2.增強文化敏感性

語言教學很重要的一個目的是培養學生的交際能力，交際能力的培養必須結合語言教學。學生在學習語言的同時能了解、掌握目的語國家歷史、文化與社會，有助于增強學生對文化的敏感性。教師在語言教學中尤其要關注語言所承載的文化信息，注意挖掘與發現語言教學中相關的文化現象與文化涵義，指導學生對中外文化進行對照、比較、研究并找出兩者間的異同，增強文化敏感性，培養文化意識。文化敏感性是跨文化交際能力發展的重要內容，是引導學生掌握、通曉語言文化知識，得體、恰當運用語言的基本保證。電影視聽教學以綜合語言技能培養為基礎，以跨文化交際能力培養為目標，教學實施借助多媒體現代教育技術，能為學生開辟多元化的學習渠道，引領學生走進電影，“身臨其境”、“活學活用”，完成與電影對話的視聽旅程。電影的展播與故事情節的深入會引領學生進行視聽實踐:發現文化、了解文化、欣賞文化。此外，教師要引導學生關注與語言學習相關的文化內容，在視聽教學過程中推薦、介紹、點評、總結視聽材料中可能出現的語言文化知識點，指導學生積累相關的文化知識材料，鞏固本民族文化知識，熟悉、理解目的語國家文化，在視聽實踐中增強文化敏感性，提高跨文化交際能力。

3.重視文化知識傳播

語言教學中注重文化知識的傳播有利于加深學生的文化意識，培養學生的跨文化交際能力。教師在電影視聽教學中融入相關的文化知識，能夠給學生必要的指導和啟發，幫助學生在視聽學習中吸取文化營養，為在視聽實踐中自覺地適應中西方文化差異打好基礎。在教學過程中教師要有意識地向學生傳播文化知識，在視聽教學的各個環節中把自己所了解或體驗過的有關英語國家文化背景的知識介紹給學生，幫助學生增強在語言環境中表達和運用語言的語感。在電影視聽教學的精聽與泛聽訓練中教師要給學生機會鑒別語音(英式發音與美式發音)，熟悉并掌握標準的語音、語調，引導學生學習各種經典的語句、對白與話語段落，積累大量常用短語和句型，達到提高英語理解能力和口頭表達能力的目的。因此，重視文化知識傳播是學生激發學習熱情、培養跨文化交際能力的有效途徑。

四、結語

英文原版影視作品欣賞是學生直觀地了解英語國家的生活方式、社會文化習俗和禮儀、思維方式與價值觀(包括審美觀)的有效方式，可以培養學生在實際交流中應具備的跨文化意識，增強他們的跨文化交際能力。

參考文獻:

[1]龐海才，李芝燊.基于網絡的英語電影與跨文化學習策略[M].電影評介，2007，(9):59-60.

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