情感教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要: 近年來，情感教育越來越受到人們的重視，引起了教育界和心理學(xué)家的極大興趣。實(shí)施情感教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和興趣的培養(yǎng)。本文旨在通過運(yùn)用情感因素的方式，從教師、學(xué)生和課堂三個(gè)角度闡述中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用情感教學(xué)法，從而產(chǎn)生積極的效果。

關(guān)鍵詞: 情感教育英語教學(xué)應(yīng)用

英語是一門重要的交際工具，也是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科。不論是聽說還是讀寫，英語本身都具有很強(qiáng)的情感性。在教學(xué)過程中重視這種情感，把握好這種情感，有意識地對學(xué)生進(jìn)行情感的教育和培養(yǎng)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的將不再是枯燥的單詞語法，而是內(nèi)容豐富多彩、情感鮮明動(dòng)人的篇章。教師應(yīng)該充分利用情感因素，努力促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的情感體驗(yàn)，使之有利于英語學(xué)習(xí)。

情感教學(xué)法始于“以人為本”的教育理念，在充分尊重人的本性的基礎(chǔ)上，根據(jù)對中學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和心理特征的深入分析，源于教師自身能力特長而形成的一種教學(xué)風(fēng)格。通過多年的教育教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過以下幾個(gè)途徑，情感教學(xué)法對提高英語教學(xué)效率有著較顯著的作用。

一、重視情感，不斷提高教師自身素質(zhì)

教師與學(xué)生接觸最為密切:不僅在課堂里，而且包括校園的任何一個(gè)地方。教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。這就要求教師必須對自己的言行舉止、儀表態(tài)度、待人接物和工作、生活作風(fēng)提出嚴(yán)格的要求。用良好的師德風(fēng)范去感染、影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校生活中耳濡目染，進(jìn)而達(dá)到積極情感的潛移默化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其次，教師應(yīng)有精深的專業(yè)文化知識和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，要正確把握英語教育的特點(diǎn)，能夠積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)新知識，不僅是本學(xué)科所涉及的，還應(yīng)該包括心理學(xué)、教育學(xué)、社會科學(xué)等內(nèi)容來拓寬自己的知識面。

二、培養(yǎng)情感，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們學(xué)習(xí)積極性或愛好活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，人們一旦對從事的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，也就獲得了工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)的情感也正如此，教師一旦把對事業(yè)的忠誠轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，就會自然而然地產(chǎn)生對學(xué)生的熱愛之情。當(dāng)這種情感滲透到所授學(xué)科的知識之中，那些本來枯燥無味的知識就有了感情，有了人情味，就會不知不覺地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，目前大多數(shù)課本都反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，設(shè)計(jì)教學(xué)問候、祝愿、約會、購物、打電話、談天氣、語言學(xué)習(xí)提供幫助、表達(dá)意愿和希望、可能不可能、同意不同意，以及表達(dá)焦慮等交際功能項(xiàng)目，課文題材廣泛。通過這些具有時(shí)代感、思想性、知識性的材料，足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們在平時(shí)的教學(xué)中能精心備課和設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代化電教和傳統(tǒng)教法，把教材進(jìn)行有機(jī)的分解和重組，使每單元的內(nèi)容都構(gòu)成系列的情景，就能使學(xué)生置身于各種情景或場景中，充分發(fā)揮情感教學(xué)的特點(diǎn)，不斷激起他們的口、筆頭表達(dá)欲望，一步步提高他們用英語交際的能力，就能使學(xué)生維持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的心境。

心境是一種情感狀態(tài)，情感教學(xué)就是讓學(xué)生處于一種最佳的心境中學(xué)習(xí)。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心境呢?首先教師應(yīng)努力與學(xué)生建立“良師益友”的關(guān)系，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知己。在教學(xué)中教師應(yīng)針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)、分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地掌握知識。創(chuàng)設(shè)一種“激勵(lì)”情境，給學(xué)生一個(gè)精神依托，不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)有目的地激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，使他們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。其次，運(yùn)用合理的評價(jià)手段與評估方法。以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系已與我們揮手告別，目前此項(xiàng)評價(jià)體系已逐步多元化，更多的教育界人士開始注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與情感體驗(yàn)，而不是單一地采取優(yōu)勝劣汰。恰到好處的評價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以深層啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)中教師應(yīng)多采用一些激勵(lì)性評價(jià)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生看到希望的曙光，以一種平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在接受英語教學(xué)時(shí)，由于與母語習(xí)得的沖突，必然會產(chǎn)生一定的情緒反差，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，而這就要求教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生擁有或大或小的成功體驗(yàn)，及時(shí)采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，增強(qiáng)到達(dá)彼岸的自信心。

3.倡導(dǎo)“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。

現(xiàn)代教學(xué)理論注重“師生共作”的交互式理念，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者，情感教學(xué)法正是突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。例如將試卷講評交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。學(xué)生走上講臺，變被動(dòng)為主動(dòng)，針對錯(cuò)誤可以充分暴露其思維過程，面對知識漏洞積極查閱資料和復(fù)習(xí)教材。此外，在情感教學(xué)實(shí)施過程中，教師還可以融合頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練、課堂對話教學(xué)等方法，避免死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，從而大大激發(fā)學(xué)生的潛能，有效地促進(jìn)其對知識的理解和應(yīng)用。

三、挖掘情感，設(shè)計(jì)情感教學(xué)的課堂

1.營造師生平等和諧的情感氛圍。

平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。在英語教學(xué)中，應(yīng)注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系?！坝H其師而信其道”。教師應(yīng)走下講臺與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。在傳授知識時(shí)，教師情緒飽滿、精神煥發(fā)地進(jìn)入課堂，在課堂內(nèi)始終面帶微笑，學(xué)生就會覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產(chǎn)生。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

2.創(chuàng)設(shè)多向交流的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

課堂上只有師生之間的信息交流，學(xué)生很容易產(chǎn)生單調(diào)、乏味的厭學(xué)情緒。采用多向通話或多向信息交流的教學(xué)模式，其形式是允許學(xué)生間的討論、評論，允許學(xué)生相互肯定或修正各種見解，鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑釋疑。雖然可以由老師提問，學(xué)生討論，但若能形成學(xué)生質(zhì)疑釋疑、共同探索的氣氛，則更有利于學(xué)生在共同探索的過程中，分享認(rèn)知活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)情感上的和諧融洽。學(xué)生答題中出了差錯(cuò)，無法自己解決時(shí)，教師要設(shè)法引導(dǎo)其他學(xué)生幫助解決。這種學(xué)習(xí)中相互幫助的氣氛，有助于增進(jìn)學(xué)生的友好情感。

3.積極挖掘教材情感因素，進(jìn)行富有情感的教學(xué)。

目前的英語教材融入了更多的情感因素，這在客觀上要求教師在教學(xué)過程中注重挖掘教材中隱含的情感因素。教師可以通過中外文化習(xí)俗題材(包括風(fēng)土人情、生活方式、待人接物、飲食文化等)逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教師還可以通過人口與環(huán)境問題來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，通過家庭、學(xué)校與社會題材，展開愛家、愛校與愛國教育，進(jìn)行遵紀(jì)守法、社會公德的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德等。

4.積極開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。

語文課外活動(dòng)的形式可以是多種多樣的?？梢越M織英語角、英語課外興趣小組;可以開展英語作文、朗誦、演講、英語知識等競賽活動(dòng);也可以舉辦辯論會、學(xué)習(xí)心得報(bào)告會及各種專題講座等。

總之，就是放手讓學(xué)生自主地進(jìn)行他們愛參加的活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀可感、自由自在的活動(dòng)中，擺脫課堂教學(xué)的緊張和疲勞，舒暢愉快地獲取知識;讓學(xué)生在具體、生動(dòng)、形象的直觀感染中，不知不覺地受到其中蘊(yùn)含著的情理的影響和感化，思想情操受到熏陶。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助、互相感染，從而共同提高英語水平，更好、更長久地保持學(xué)習(xí)興趣。

情感英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位;把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分。其實(shí)，只要我們認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，不斷改革教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，注重“以人為本”，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，控制學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)，做到認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一，就能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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