導學生理性分析自我特質是使其正確選擇前途的關鍵

隨著社會的高速發展，高校大規模擴招，大學生的就業形勢越來越嚴峻。造成大學生就業難現狀的原因眾多，包括社會原因、用人單位、學校和畢業生自身的原因。在客觀認識社會現實的情況下，提高大學生的自身素質和心理承受能力就顯得尤為重要。本文針對當前大學生就業形勢，就如何引導學生理性分析自我特質是使其正確選擇前途問題給出分析與建議。

隨著社會的進步、時代的發展，高校畢業生面臨著前所未有的機遇，但同時也面對著嚴峻的考驗。目前，我國的經濟正持續、快速、健康的發展，對畢業生的需求量急劇增加，人才，已經成為全面建設小康社會的核心力量。

然而，我們看到機遇的同時，也應該看到高校畢業生面臨的艱巨挑戰，這種挑戰來自于畢業生的數量不斷增加、能力素質參差不齊、畢業生的擇業心態等多方面因素的影響，只有提高大學生的綜合素質、培養其良好的就業心理才是應對挑戰的有效途徑。

現階段的就業形勢

對于大學生來說，就業是他們所面臨的重大抉擇，更是人生的重大轉折。大學畢業生作為人才資源中較高層次的一類，其就業過程是國家高層次人力資源配置過程中最值得關注的一環。黨和政府高度重視大學生就業問題。2007年，黨的十七大報告指出:“就業是民生之本，要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善就業機制，擴大就業規模，改善就業結構……積極做好高校畢業生就業工作。”可見，國家經濟發展與人才資源之間的合理配置問題，嚴重影響到我國“科技興國”戰略的實施，國家重點發展戰略客觀上刺激了社會對高校畢業生的需求，為大學生就業提供了前所未有的機遇。

然而，隨著社會的發展，為了滿足時代的需求，高校不斷擴招，現階段高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻。應屆畢業生人數迅速增加，就業率不斷下降;我國經濟和社會發展不平衡，導致地域差距明顯;專業之間供求不平衡等社會原因，使大學畢業生的就業壓力逐年增大。

當然，在我們看到社會客觀原因的同時，也應該看到高校畢業生自身存在的問題。畢竟在這樣嚴峻的就業形式下，每年都有大批的應屆畢業生找到適合自己的工作。社會現狀我們無力改變，但是學生可以通過主觀的努力去適應社會，從而達到就業的目的。因此引導學生正確的認識自己、評價自己，以健康的心態去面對社會、面對競爭，才是學校應該做也必須做到的。

大學生就業心理輔導的意義

有利于幫助優秀的大學生脫穎而出，為全面建設小康社會做出積極的貢獻。

大學生就業指導有條不紊地開展，這是社會的要求和時代的呼喚。而大學生就業心理輔導是大學生心理健康教育體系的重要組成部分，它是大學生活與社會生活的樞紐和橋梁。只有進行切實有效的就業心理輔導，才能實現心理健康教育在高校的全面發展。很多優秀的畢業生專業素質硬，但是缺乏自信心和就業技巧，反而與適合的用人單位失之交臂，這就需要就業導師通過加強就業信息、就業心理的指導，使大學生樹立正確的就業觀，具備健康的心理素質，從而向國家輸送更多出類拔萃的人才。

有利于消除當前大學生普遍存在的就業浮躁心理，提高大學生就業率。

一個大學畢業生是否能夠順利就業，不僅關系到一個學生、一個家庭、一個學校，甚至與一個社會的發展息息相關。因此大學生進行就業選擇時，往往出現壓力過大、心浮氣躁的狀態。面對這種狀況，我們必須建立一個更理想的大學生就業指導機制，使之更合乎大學生擇業心理規律，按照其心理特征進行引導和輔助，并積極創造條件，緩解當前嚴重的就業問題，以便形成以大學生心理輔導為重要內容和關鍵環節的高校心理健康教育體系，從而提高大學生就業率。

大學畢業生就業心理特征

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生就業形式愈加嚴峻。大學畢業生由于受到自身教育、自身生理、心理因素、社會家庭等因素的影響或制約，走入社會面對就業問題時就很容易產生一些心理問題困擾，經常出現一些心理不適應的現象，實際上就業過程也是一個復雜的心理過程。因此，高校的大學生就業指導，不僅要關注當下的就業形勢和就業技巧，更要關注大學生的內心世界，加強大學生的心理指導，理應成為當下大學生就業指導的一項重要內容。就大學畢業生的擇業觀念來說，可以概括為以下幾種:

爭強好勝、好高騖遠 面臨就業的大學生往往拿自己身邊同學的擇業標準來定位自己，自身綜合素質和能力不足，或時機把握不準而找不到理想的工作時，少數大學生對社會對人生產生偏頗看法，甚至自暴自棄。有的學生在校期間學習成績突出并且擔任重要的學生干部，更加容易出現盲目攀高的心理，他們經常覺得自己在學校里曾經有一定的學生工作閱歷，在擇業過程中就要求自己一定要比別人強。但是事實并非如此，凡是在學校有過學生工作經歷的人，往往忽略了專業學習，他們的專業知識和專業技能與其他人相比有很大差距。因此這些學生即使選中職業，但當他們從事專業技術要求較高的職業時，常常感到力不從心，不能很好地適應。

還有很多大學畢業生在擇業過程中，往往只想到自己在選擇職業，而沒有想到用人單位同時也在選擇自己，這從一個側面說明大學生對社會、對自身能力的認識過于淺薄，沒有正確的評價自我價值。只考慮自己的就業理想，要求用人單位滿足自己全方位的要求，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。當發現現實與理想脫節時就一味的心存不滿、怨天尤人。

信心不足、自卑心理 自卑是由于受到暫時性挫折而產生的一種心理障礙。大學生在擇業前，往往信心滿滿、躊躇滿志，而畢業生在激烈的競爭、用人單位要求不斷提高的情況下一旦受到挫折，就容易產生自卑心理。自信心減弱，自尊心受損，對自己完全失去信心，感到一種空前的失敗和愧疚。在擇業中，由于不能正確地評價自己，往往缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。這在性格內向或有生理缺陷的大學生身上表現較為明顯。

自卑使得一些大學生錯失良機，影響自身才能的正常發揮。過度自卑，還會造成性格孤僻、喪失生活信心，心靈扭曲、消極厭世、精神麻木不振等不良心理現象。有自卑心理的大學生往往不能適當地向用人單位展示自身所長，突出個性特點，恰當表達自身意愿，從而嚴重影響了就業與擇業。有的畢業生一旦沒有被用人單位錄取，就不能控制自己的情緒，總覺得自己不行，對應聘產生懼怕心理，唯恐再被用人單位拒絕，久而久之不敢自己去應聘，失去很多良好的就業機會，喪失了自信心，形成惡性循環，最終將自己逼得走投無路。

依賴心理、缺乏主見 部分大學生表現出較強的依賴、怯懦、缺乏主見的心理。由于我國的法律、醫療、保險等制度還不完善，就業者的合法權益得不到保護也加大了就業工作的壓力。由于從小受到傳統觀念的影響，有些大學生在求職中依賴心理過強，有的畢業生總是受到身邊老師、家長、朋友的影響，沒有充分考慮清楚就簽了約，聽到別人的勸說之后就毀約;有的干脆依賴家長幫自己尋找用人單位洽談，自己完全沒有主見。怯懦在畢業生面試中表現尤為明顯，面試前心情緊張，不知道從何下手;面試時，不能正常發揮，遇到難題就慌了神，準備好的內容變成一片空白;有的學生過于謹小慎微，太過追求細節怕影響自己的第一印象，反而導致畏首畏尾，影響正常水平的發揮。

畢業生很快就要踏上社會，要適應社會的需要，就必須提高自理能力，凡事要有自己的眼光，看問題要有自己的主見，要克服依賴心理，樹立自己能把事情辦好的勇氣和決心，根據自己的擇業取向，主動推薦自己，一旦自己拿定了主意就不要再受他人的干擾，只有這樣才能成為一個合格的社會人。

如何引導學生理性分析自我特質，

勇敢面對就業

能否順利地實現擇業，是大學畢業生最關心的問題，也是學校、家庭和社會非常關注的問題。大學畢業生只有正視擇業過程中出現的各種心理誤區，學會對自己進行主動的心理調適，克服這些心理誤區的困擾，才能幫助自己盡快走出心理誤區，順利實現擇業，并以積極的姿態適應社會。隨著競爭的日趨激烈，大學生就業狀況不容樂觀，大學生除了學習本專業知識外，還要廣泛涉獵其它相關知識，其學習負擔和壓力明顯大于以前，對畢業后工作、待遇以及人際關系等方面的擔憂，使得他們的心理負擔加重，這就需要就業指導老師從每位學生的心理、性格特點入手，引導學生通過正確的途徑理性地分析自我特質，從而坦然面對就業問題，對癥下藥，方能游刃有余。

從大一做起，增強學生心理素質 大學生就業是一項需要長期堅持與探索的工作，應該看到它的的歷史性與延續性。大學生往往到了畢業的時候走進人才市場，被用人單位拒之門外，才知道自己的心理素質有多差，但是為時已晚，后悔莫及。為了防止這種情況出現，就業導師應該從學生一入校就宣傳就業政策，做好基礎培訓，在就業指導上注重“早”下手。

政策指導是就業指導的基礎。廣泛、反復地對學生進行政策宣傳和教育，讓學生“吃透”就業政策，避免擇業時出現隨意性和盲目性，防止學生走進“誤區”。從新生人學起，就業輔導員就應通過各種形式介紹本學院的就業形勢、社會需求及目前就業制度。引導學生根據自己理想，確定努力方向，塑造自身形象、培養自身素質，為未來的職業做好自身能力的準備。畢業生只有在心理上具備了自主擇業的意識，才可能坦然承受來自方方面面的心理壓力。

明確角色定位，切勿好高騖遠 就業導師還應經常與學生談心，了解學生的需求和想法，幫助學生做好自我定位，要畢業生學會思考:“我要做什么”，“我做得了什么”，“我該怎樣去做”的問題。逐步樹立起“先就業再擇業后創業”的理念。讓大學生懂得認識自己可以通過多種渠道:一是通過他人的評價來認識自己，這里的他人主要是指導老師、家長、同學等。一般來說，任課教師對大學生的評價機會多、情感因素影響較小，評價的參照較寬，因而比較準確、可信。二是從綜合活動成績來認識自己，不要因為一時的得失或一項工作的成敗而改變自己的志向，對自己的能力做出武斷的評分，要從自己學習、工作、生活、人際交流等各個方面評價自己。

幫助大學畢業生樹立職業的長遠意識，調整擇業的價值取向。大學生的職業價值與其具體的擇業行為之間，總的來說雖是一致的，但也存在著一些矛盾。其根源就在于畢業生的各種具體的擇業行為很容易受眼前利益所驅動，而掩蓋了職業的深層價值。一方面看重成就、生活方式、獨立性等職業價值，另一方面又為經濟利益所驅使，這實際上是缺乏遠見的表現。不少畢業生一味重視功利，卻忽略了發展的前景和做人的根本。因此，畢業生完全不必要一味在乎眼前利益和其他人的好惡，而應該有長遠的眼光和抱負:世上原本就沒有最好的職業，只有最適合于自已的職業。

增強實踐能力:從實踐中找到適合自己的道路 人的意志是需要磨練的，如果不經歷風雨，那么只能永遠做溫室里的花朵。為了讓畢業生在就業過程中堅強的面對壓力和挫折，提早對他們進行實踐鍛煉是很有必要的。如在老師或同學的幫助下，針對可能面臨的情況，創設面試情景，設置提問內容，讓學生盡早的熟悉就業模式。“凡事預則立，不預則廢”，擇業的過程也是一樣，只有做到有備，方能無患。

另外，可以通過模擬就業過程，請就業心理專家給予學生專業的評價和建議，長此以往，學生能夠清楚了解自身存在的不足，并根據專家提供的方案進行改正和完善，最終可以摸索出一套適合自己的就業或面試技巧，則會達到無往不利的境地。同時，在訓練過程中，由于身經百戰，已經有了自己的套路，面對用人單位也會信心百倍，即使受到挫折也能很快調整狀態，樂觀的投入下一次的競爭之中，只要保持這種越挫越勇的精神境界，就一定能找到適合自己的道路。

深刻領會取舍精神 所謂有舍才有得，硬幣總是有兩面的，任何事情都是如此，兩全其美的結果雖然是人們始終追求的目標，但是現實當中并不多見。調查一下現在大學畢業生的就業心理不難發現，面對畢業后的選擇時大都處于試試看、湊熱鬧、跟風的狀態當中，完全沒有主見，不能下定決心，制定一個明確的目標，而總是在現實中搖擺，最終造成一事無成的后果。因此就業導師應該在引導學生正確評價自己，客觀地分析自己之后制定合理地發展目標，精心準備，專攻一點，而不是盲目的一把抓沙、得不償失。

在選擇就業單位時更是如此，有的畢業生能力、條件都不錯，卻沒有找到稱心的工作，原因就在于，當很多用人單位都同意與其簽約時，他左右搖擺，始終拿不定注意，最終失去了原本屬于自己的就業機會。因此，要教育我們的畢業生，深刻領會取舍的精神，分析各方面利弊之后果斷做出決定，切勿優柔寡斷、拖泥帶水，否則機會將會稍縱即逝。

綜上所述，現階段大學生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著更多、更大的挑戰與機遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。作為心理品質“高危人群”的大學生在就業過程中，產生心理問題是有普遍性的，需要我們進行認真研究，并進行合理輔導。從大學生就業心理著手，幫助和引導畢業生正確、理性的分析自己，找到適合自己的事業與前提，才是教育的真正目的。因此，作為教育工作者必須付出比以往更大的努力去做好畢業生的就業指導工作。