讓補(bǔ)白架起學(xué)生與文本溝通的橋梁

設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)以“聽、說、讀、寫”的整合訓(xùn)練為板塊展開教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓更多精彩的、經(jīng)典的語言從學(xué)生口中汩汩流出，讓學(xué)生的各項(xiàng)語文能力在思維的變換中得以培養(yǎng)，努力使每個學(xué)生都有不同程度的提高。整個教學(xué)的設(shè)計(jì)力求簡化，一根主線貫穿全文，緊緊圍繞課文的中心，即“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€令人折服的生活強(qiáng)者”來展開教學(xué)，步步深入，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。

3.憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)白，讓學(xué)生體驗(yàn)命運(yùn)對霍金的殘酷

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》，先一起來回顧一下課文：殘酷的命運(yùn)讓霍金失去了什么？(配樂：貝多芬《命運(yùn)交響曲》）

2.指名學(xué)生說。

句式一：命運(yùn)讓霍金雙腿癱瘓，他不能 ，不能 ……

句式二：命運(yùn)讓霍金失去說話的功能，他不能

，不能 ……

3.看圖。因?yàn)榧膊。艚鸬纳眢w已經(jīng)徹底變形了——學(xué)生讀：（出示）頭只能朝右邊傾斜……馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。

【設(shè)計(jì)補(bǔ)白練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會命運(yùn)對霍金的殘酷：平常人能做的簡單的事，對他來說都是一種奢求。】

二、聯(lián)系課文內(nèi)容補(bǔ)白，讓學(xué)生初步感受霍金的非凡魅力

1.一個身患絕癥坐在輪椅上、身體徹底變形、全身只有三個手指會動的人，被人們稱之為有“魅力”，哪位同學(xué)愿意說說，你是怎么理解“魅力”的？

魅力是

2.霍金的魅力體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到概括霍金魅力的那句話。（出示——霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€令人折服的生活強(qiáng)者。）

齊讀。

3.讀了這句話，你最想了解什么？就讓我們一起走進(jìn)課文，感受霍金非凡的魅力。

三、聯(lián)系課外資料補(bǔ)白，讓學(xué)生感受霍金非凡的成就

1.你從課文哪些句子看出霍金是個“物理天才”？請同學(xué)們默讀課文，找出有關(guān)的句子并說明理由。

霍金是物理天才，因?yàn)樗?/p>

2.投影出示課外資料，學(xué)生結(jié)合課外資料補(bǔ)白：

霍金是有史以來最杰出的科學(xué)家之一，他證明了著名的奇性定理，證明了黑洞的面積定理。他超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”，解開了宇宙之謎。

盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授迄今為止只有三人，牛頓、狄拉克、霍金。

霍金撰寫的《時間簡史》，已被譯成30多種語言，在全世界發(fā)行超過2500萬冊，沒有哪一本科學(xué)類圖書能擁有這么多的讀者。

……

【僅憑文中提供的資料，學(xué)生對霍金是個物理天才的理解并不深。事先布置學(xué)生收集霍金相關(guān)的資料，加上教師事先收集的資料，通過補(bǔ)白的形式，讓學(xué)生深刻地理解霍金是個物理天才。】

3.霍金在物理學(xué)上的成就，讓你想到哪些詞語？

才高八斗 才華橫溢 學(xué)富五車

才華出眾 滿腹經(jīng)綸 卓爾不群

出類拔萃 知識淵博 博學(xué)多才

4.通過課文中的語句，通過我們搜集的資料，大家都感受到霍金確實(shí)是一個物理天才，那么課文的第四小節(jié)該怎么讀呢？

教師引讀——雖然他的身體……

5.才華橫溢的霍金是許多人崇拜的偶像，而面對眾人的頂禮膜拜，霍金在辦公室門口掛上這樣一塊木牌： “請保持安靜，主人正在睡覺。”

霍金為什么要掛這個牌子？

這里還有一份老師搜集的資料——

1991年3月，霍金坐輪椅回公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時后，他又回到辦公室投入工作。

6.通過這兩件事情，你覺得工作中的霍金是一個什么樣的人？讓你想到哪些詞語？你還可以用你搜集的名言來夸夸他。

孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 持之以恒

腳踏實(shí)地 勤奮敬業(yè) 不斷求索

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要豐富學(xué)生語言的積累。這里聚沙成塔，實(shí)實(shí)在在將新課標(biāo)精神落到實(shí)處。】

7.小結(jié)。古人有句話：天行健，君子自強(qiáng)不息。一個在輪椅上坐了四十年的人，憑著不斷求索的精神取得了輝煌的成就，怪不得文中這樣寫道——

出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€令人折服的生活強(qiáng)者。

學(xué)生齊讀。

四、感悟文章內(nèi)涵補(bǔ)白，讓學(xué)生感受霍金樂觀積極的心態(tài)

1.你從課文的哪些語句感受到霍金是一個生活強(qiáng)者？（默讀，畫畫，議議）

2.霍金的堅(jiān)強(qiáng)還體現(xiàn)在他對生活的態(tài)度，特別是面對一位女記者的提問時——這位記者提了什么樣的問題？若是一般人遇到這種情況會怎么辦？

3.女記者認(rèn)為霍金失去的太多，而霍金是怎么認(rèn)為的？投影出示——

雖然 ，但是我的手指還能活動；

雖然 ，但是我的大腦還能思維；

雖然 ，但是我有終生追求的理想；

雖然 ， 但是有我愛和愛我的親人和朋友；

雖然 ，但是我還有一顆感恩的心……

【這樣的設(shè)計(jì)簡單明了，填空的部分是平常人看到霍金所失去的，而霍金看到的卻是自己擁有的。同樣的境遇，不同的心態(tài)，體會霍金對生活充滿的感激之情。巧妙的設(shè)計(jì)突破了教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生豁然開朗。】

4.從這些文字你感受到霍金是一個什么樣的人？

（樂觀積極，微笑著面對一切，他看到的是自己擁有的幸福，而不是斤斤計(jì)較已經(jīng)失去的。）

5.你能通過朗讀將自己的感受表達(dá)出來嗎？

出示：

我的手指還能活動；

我的大腦還能思維；

我有終生追求的理想；

有我愛和愛我的親人和朋友；

對了，我還有一顆感恩的心……

6.霍金想感謝什么呢？他不能說話了，你能幫他感謝一下嗎？（投影出示）

感謝身邊愛我的親人， ；

感謝身邊愛我的朋友， ；

感謝生活的磨難， ；

感謝 ， ；

（感謝身邊愛我的親人，是你們陪伴著我度過人生中的坎坷、經(jīng)歷了人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨；

感謝身邊愛我的朋友，你們的一個微笑、一個眼神、一聲親切的問候，像一縷縷陽光照進(jìn)我的心田；在我失敗的時候你們鼓勵我，在我傷心的時候安慰我；

感謝生活的磨難，讓我品嘗到人生的苦澀，更讓我學(xué)會了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)；

感謝生活的磨難，讓我學(xué)會了微笑著面對一切；人生的苦難是一種財(cái)富，你讓我成為世界上最富有的人；

感謝生活的磨難，你讓我懂得人生就像是一面鏡子，當(dāng)我微笑著面對生活時，生活也對我微笑……）

【設(shè)置情景，讓學(xué)生當(dāng)一回霍金，配上抒情的音樂。當(dāng)精彩詩意的語言從學(xué)生的口中流出，他們既感受到了霍金一顆感恩的心，更使心靈受到了震撼。朗讀時，許多學(xué)生流淚了……】

7.讓我們再次感受霍金這段讓人心靈震撼的文字。

（投影出示—— 我的手指還能活動……）

8.正如文中所說的那樣——投影出示（霍金的魅力……）——齊讀。

五、通過想象畫面補(bǔ)白，再次讓學(xué)生感受霍金非凡的魅力

2006年6月，霍金來到中國，在人民大會堂進(jìn)行了精彩的演講。如果當(dāng)時你在場，你想對他說些什么呢？

六、內(nèi)化積累語言，提升閱讀品味

人生的苦難對我們來說就是一場磨煉。有什么樣的生活態(tài)度，就有什么樣的生活，愿我們在座的每位同學(xué)都坦然、勇敢、樂觀地面對人生旅途中的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為生活的強(qiáng)者。最后，老師送給同學(xué)們幾句名言：

積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會中都看到某種憂患。

世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。有志者事竟成。

天行健，君子自強(qiáng)不息。路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路!倘問路在何方，路在腳下。

七、拓展延伸閱讀，豐厚文化底蘊(yùn)

如果你是愛讀書的同學(xué)，可以選擇海明威的《老人與海》（諾貝爾文學(xué)獎）、《時間簡史》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，欣賞之余可以寫寫自己的讀后感。

如果你是愛音樂的同學(xué)，可以選聽《命運(yùn)交響曲》、《水手》、《感恩的心》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《陽光總在風(fēng)雨后》，欣賞之余可以寫寫自己的聽后感。

如果你是愛看電影的同學(xué)，可以選擇《阿甘正傳》（奧斯卡最佳影片）、《汪洋中的一條船》，欣賞之余可以寫寫自己的觀后感。