“香”留心底，韻味悠長

一、尋“香”質疑

1、通過上節課的學習，我們知道，作者非常喜歡——?(桂花)

2、知道他為什么喜歡桂花嗎?請再讀讀第一自然段，準備用這樣的句式告訴我們。

出示：作者喜歡桂花，不是因為______，也不是因為______，而是因為______。

3、桂花就是桂花，怎么又叫桂花雨了呢?請同學們快速瀏覽課文，從課文中找出有關句子。

出示：我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

誰來讀這一句?讀后評評讀得怎樣。(要讀出驚，要讀出喜)

搖下的桂花落在竹席上，也落得我們滿頭滿身，真像下雨。

你們喜歡淋雨嗎?

那你們喜歡淋桂花雨嗎?(來，一起讀“啊!真像下雨，好香的雨呀!”)桂花紛紛落下，真像下雨，好驚喜呀!好香的雨呀，你們見過嗎?

二、索因尋“香”

1、好香的桂花雨呀，你們聞到了嗎?自由讀課文，找一找，畫一畫，讀一讀，然后告訴我們，你在課文的什么地方讀出了桂花的“香氣”。

2、交流。

句子一：桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。桂(花的香氣如何迷人，引導學生讀下文理解品味)

句子二：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

解義：“浸”是什么意思?這里為什么用“浸”?

引導想象：花香真濃啊，濃得就像——

談體驗。同學們，現在正是桂花盛開的季節，哪個同學說說你感受到桂花的香味是怎樣的?(學生說)

我們吸一口氣能聞到花香，抬一下胳膊能碰到花香，來，我們女同學把“浸”的感覺讀出來。(還讀這一句)

桂花是香，作者說“香飄十里”是真的嗎?為什么這么說?

俗話說“桂子開花，十里飄香”——所以課文中說“香飄十里”。

句子三：我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

作者離別家鄉多年，無法忘記的難道僅僅就是桂花的香味嗎?那作者永遠抹不掉的還有什么?(搖花樂)

為什么搖桂花對“我”來說是件大事?(解“老是”，指導讀“媽，怎么還不搖桂花嘛”，體會“我”迫不及待的心情)

作者如此迫切地想搖桂花，當母親一聲令下，可以搖桂花時，她是怎么做的?讀出表達“我”心情的句子(這下我可樂了)，還有從“我”的動作詞中感受我內心的興奮、喜悅。(抓住“幫著、鋪、抱、使勁兒”體會)

讀出“我”搖的興奮。男同學來一次，使勁點!

搖桂花如此快樂，女同學也加入吧，我們一起搖

也許我們都沒有搖過桂花，但是我們走進文字里，也去搖一搖桂花。自由讀課文，你感受到了什么’

出示：我覺得搖花是______的，因為作者在文中是這么介紹“______”

這樣的快樂是不是只作者一個人有呢?引導學生學習父親點香吟詩的場景，體會全家人收桂花的快樂。母親洗手、父親點香以示對收桂花的重視。(讀父親的詩，體會父親也樂在其中，想象一家人收獲桂花時其樂融融的場景)

句子四：“全年，整個村子都沉浸在桂花的香氣里。”

“全年”說明什么?(花香時間長，比如桂花和在茶葉里，只要一喝茶就能品味到它的香，做成糕餅的……)“整個村子”說明什么?(花香范圍廣。一年四季，享受著桂花的奉獻，香澤四季，香潤心田)

這一場場的桂花雨啊!下遍了春夏秋冬，下遍了角角落落，香了人們的身，更香了人們的心，所以作者說——(集體讀“全年，整個村子都沉浸在桂花的香氣里。”)

三、“香”歸故里

“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”

媽媽為什么會這么說呢?讀讀這句，你能知道媽媽說的是什么意思嗎?

出示：因為______，所以媽媽說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”(鼓勵學生大膽想象進行填空。“母親思念家鄉”“母親思念青年日千代的家庭生活”“母親老了，想到葉落歸根”……)

是的，這舊宅院子里的金桂記錄著我們一家太多的情結、太多的牽掛。所以作者最后說，齊讀——(最后一個自然段)

人們常常借助一種事物或一種景象來表達自己內心的牽掛和思念。請看——

出示：舉頭望明月，低頭思故鄉。

遙知兄弟登高處，遍插茱臾少一人。

千百年來，像這樣借物寄情的詩句還有很多很多，讓我們再回過頭讀讀作家琦君香濃的《桂花雨》，體驗她童年的搖花樂。(集體讀出示桂花“香”的句子)

四、課后留“香”

請同學們仿照課文的樣子，選擇一種事物來表達你的一種情感，可以是對某個人的懷念，對某件事的紀念……想好后就寫在課外作業上。