一、尋“香”質疑
1、通過上節課的學習,我們知道,作者非常喜歡——?(桂花)
2、知道他為什么喜歡桂花嗎?請再讀讀第一自然段,準備用這樣的句式告訴我們。
出示:作者喜歡桂花,不是因為______,也不是因為______,而是因為______。
3、桂花就是桂花,怎么又叫桂花雨了呢?請同學們快速瀏覽課文,從課文中找出有關句子。
出示:我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
誰來讀這一句?讀后評評讀得怎樣。(要讀出驚,要讀出喜)
搖下的桂花落在竹席上,也落得我們滿頭滿身,真像下雨。
你們喜歡淋雨嗎?
那你們喜歡淋桂花雨嗎?(來,一起讀“啊!真像下雨,好香的雨呀!”)桂花紛紛落下,真像下雨,好驚喜呀!好香的雨呀,你們見過嗎?
二、索因尋“香”
1、好香的桂花雨呀,你們聞到了嗎?自由讀課文,找一找,畫一畫,讀一讀,然后告訴我們,你在課文的什么地方讀出了桂花的“香氣”。
2、交流。
句子一:桂花不與繁花斗艷,可是它的香氣味兒真是迷人。桂(花的香氣如何迷人,引導學生讀下文理解品味)
句子二:桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
解義:“浸”是什么意思?這里為什么用“浸”?
引導想象:花香真濃啊,濃得就像——
談體驗。同學們,現在正是桂花盛開的季節,哪個同學說說你感受到桂花的香味是怎樣的?(學生說)
我們吸一口氣能聞到花香,抬一下胳膊能碰到花香,來,我們女同學把“浸”的感覺讀出來。(還讀這一句)
桂花是香,作者說“香飄十里”是真的嗎?為什么這么說?
俗話說“桂子開花,十里飄香”——所以課文中說“香飄十里”。
句子三:我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
作者離別家鄉多年,無法忘記的難道僅僅就是桂花的香味嗎?那作者永遠抹不掉的還有什么?(搖花樂)
為什么搖桂花對“我”來說是件大事?(解“老是”,指導讀“媽,怎么還不搖桂花嘛”,體會“我”迫不及待的心情)
作者如此迫切地想搖桂花,當母親一聲令下,可以搖桂花時,她是怎么做的?讀出表達“我”心情的句子(這下我可樂了),還有從“我”的動作詞中感受我內心的興奮、喜悅。(抓住“幫著、鋪、抱、使勁兒”體會)
讀出“我”搖的興奮。男同學來一次,使勁點!
搖桂花如此快樂,女同學也加入吧,我們一起搖
也許我們都沒有搖過桂花,但是我們走進文字里,也去搖一搖桂花。自由讀課文,你感受到了什么’
出示:我覺得搖花是______的,因為作者在文中是這么介紹“______”
這樣的快樂是不是只作者一個人有呢?引導學生學習父親點香吟詩的場景,體會全家人收桂花的快樂。母親洗手、父親點香以示對收桂花的重視。(讀父親的詩,體會父親也樂在其中,想象一家人收獲桂花時其樂融融的場景)
句子四:“全年,整個村子都沉浸在桂花的香氣里。”
“全年”說明什么?(花香時間長,比如桂花和在茶葉里,只要一喝茶就能品味到它的香,做成糕餅的……)“整個村子”說明什么?(花香范圍廣。一年四季,享受著桂花的奉獻,香澤四季,香潤心田)
這一場場的桂花雨啊!下遍了春夏秋冬,下遍了角角落落,香了人們的身,更香了人們的心,所以作者說——(集體讀“全年,整個村子都沉浸在桂花的香氣里。”)
三、“香”歸故里
“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”
媽媽為什么會這么說呢?讀讀這句,你能知道媽媽說的是什么意思嗎?
出示:因為______,所以媽媽說:“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”(鼓勵學生大膽想象進行填空。“母親思念家鄉”“母親思念青年日千代的家庭生活”“母親老了,想到葉落歸根”……)
是的,這舊宅院子里的金桂記錄著我們一家太多的情結、太多的牽掛。所以作者最后說,齊讀——(最后一個自然段)
人們常常借助一種事物或一種景象來表達自己內心的牽掛和思念。請看——
出示:舉頭望明月,低頭思故鄉。
遙知兄弟登高處,遍插茱臾少一人。
千百年來,像這樣借物寄情的詩句還有很多很多,讓我們再回過頭讀讀作家琦君香濃的《桂花雨》,體驗她童年的搖花樂。(集體讀出示桂花“香”的句子)
四、課后留“香”
請同學們仿照課文的樣子,選擇一種事物來表達你的一種情感,可以是對某個人的懷念,對某件事的紀念……想好后就寫在課外作業上。