教學中如何培養學生學習興趣

[摘 要]興趣是最好的老師，學生有了濃厚地興趣，就會積極主動的學習。為了培養學生的學習興趣，可以從挖掘教材的趣味，注重直觀教育，積極創設思維情境，合理運用電教手段等方面去積極探索努力。

[關鍵詞]興趣 學習 培養 激發

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)09-0077-02

興趣是一種巨大的潛在力量，是激勵學生學習的主要動力，他與提高學習效率有著密切的聯

系。興趣是最好的老師，是創造良好的教學環境的主要途徑之一。因此，教師在課堂教學中應努力激發學生的學習興趣。本人經過幾年的教學實踐，認為可以從以下幾個方面著手進行探索和努力。

一、挖掘教材所蘊含的趣味。各學科的教材都是通過專家行家精心選擇編就的，本身都蘊含著可以享受的知識趣味，關鍵是教師在教學過程中要通過適當的教學方法和手段挖掘教材潛在的趣味。

二、注重直觀教育。數學知識盡管表現為形式化的符號，但它可視為具體生活經驗和常識的系統化，他可以在學生的生活背景中找到實體模型。現實的背景，常常為數學知識的發生發展提供情境和源泉。直觀教育是利用學生的多種感觀，通過各種圖形、數據、式子等感知來增強學生的感性認識，減少學生對于抽象的數學概念掌握的困難。而且許多數學知識來源于我們的生活實踐，數學與我們的現實生活有著非常密切的聯系，通過對許多感性材料的認識，加深學生對數學與現實世界聯系的知識，從而提高學生學習數學的興趣和主動性。

三、積極營造思維的情境。蘇霍姆林斯基認為:雖然學生知識的火花，惟一的源泉就是學生在勞動中取得成績的歡樂和自豪感。學生在學習中意識和感覺到自己智慧的力量，體驗到自己創造的歡樂是激發求知欲的主要源泉。不過這種源泉是藏在學生心靈深處的，你得去挖掘。在教學中多設疑，巧設疑為學生創造積極思考的氛圍，是挖掘這一源泉的一種方法。教師在教學過程中應努力為每個學生體現學生自我能力的機會，是學生主動進入角色，積極思維，能親身體驗到成功的歡樂，從而產生興趣感和自豪感，形成積極奮進的良好心理狀態。為了達到這種教學效果，教師在教學中設置的問題，應根據具體的教學內容和學生的具體情況，精心設計，難度與梯度應適中。同時根據具體問題也可以讓學生進行小組討論，讓他們進行分工協作，培養學生的協作能力，這對于他將來的學習生活是非常重要的。學生在集體活動能體現自我，從而可以提高學習的興趣。

四、注意電教媒體在教學中的作用。傳統的教學模式已不能完全適應現代教學的需要，電子計算機對教學的影響越來越大。為了更好地實現我們地教學目標，提高學生學習地興趣，合理地使用電教媒體，可以起到良好地促進作用。電教媒體以其特有地生動，形象以及調動聲、光、色、動畫等表現和方法，能有效地激發學生的學習興趣，提高學習的積極性與主動性。

五、教師的個人魅力。在幾年的教學中我發現:學生的學習與老師的個人魅力有著不可分割的聯系。有些學生會因為老師的嚴厲而不得不認真學習;有些學生會因為老師的和藹可親而學習;有些學生會因為老師的幽默風趣而學習……無論是因為老師身上的哪一點，歸結到底都是由于老師的個人教學風格和魅力所致。

當然，以上的幾點都有一個共同的目標，都是為了課堂教學做準備。學生學習興趣的培養最主要的還是在于教師的課堂教學，數學教師在具有嚴密邏輯性的前提下，根據教學內容和學生實際水平，運用生動而富有感染力的教學語言可以激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。思維總會從問題開始的，數學教學離不開問題。因此，教師在課堂教學中要善于運用富有吸引力的提問激發學生的學習興趣。這樣容易使學生逐漸活躍思維，心情愉悅的掌握知識，同時也掌握了其中的規律。課堂是學生獲取知識的主陣地，如果學生在課堂上對教師的教學能產生濃厚的興趣，也就會形成良好的教學氣氛，從而達到理想的教學效果。為此，我們可以從以下幾個方面激發學生的學習興趣。

1.以“標”激趣:作為學生，在整個學習過程中，教師必須及時的給予幫助，積極的進行疏導，培養他們學習興趣的穩定性、持久性、專一性。應該培養他們樹立明確的目標。有了明確的目標，自己就會為實現目標而努力地去學習，興趣也就來了。

2.以“疑”激趣:古今中外的發明家、科學家等都有一個共同的特點，就是對任何事情都喜歡問個為什么，為什么會這樣或那樣。經過自己的思索之后，發現其中的奧秘，這是興趣也就來了，他們經過反復的思索、實踐最終獲得成功。

3.從“新”激趣:人們對于新的東西都有強烈的好奇心。學生的求新心理更為突出。因此我們只需緊緊抓住這一心理特點，就可以激發他們的學習興趣。新的道理，新的科技，新的知識，新的教法，新的教學手段等對學生來說，都會產生強大的誘惑力。如果教師能夠積極主動地用新穎別致地方法向學習傳授聞所未聞，見所未見地新知識，就可以一下子激發他們的學習熱情及學習興趣。因此我們在教學中應在“標新立異、除舊出新”等方面多下功夫。

4.以“美”激趣:愛美之心，人皆有之。學生具有強烈的追求美的心理。他們本就是美的象征，美的化身，當然就更愛美的一切。據此，我們在課堂內外，都需牢牢抓住這一觀點，用美的教法、美的語言、美的書法傳授美的知識、美的情感、美的思想去給學生以美的享受。久而久之，學生的學習興趣就會被激發出來。

5.以“奇”激趣:神奇的東西易于被人們所接受，我們的學生對神奇的一切就更感興趣了。在課堂上不難發現，如果我們教學內容神奇，教學方法奇妙，設計的板書非同一般，學生對教學的內容就會有強烈的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

總之，在教學過程中只要積極思考，努力探索，就一定能找到提高學生學習興趣的辦法，從而不斷提高我們的教育教學質量。

(責任編輯:郭媛媛)