專門用途英語研究評述

[收稿日期]2009年8月25日

[作者簡介]侯云紅(1980～ ):東北電力大學(xué)外國語學(xué)院助教。

[摘 要]本文通過介紹ESP(English for Specific Purposes)專門用途英語的概念和ESP在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀，指出ESP教學(xué)在國內(nèi)的可能發(fā)展趨勢——在大學(xué)的英語教學(xué)中，由基礎(chǔ)英語教學(xué)全面地向?qū)ｉT用途英語轉(zhuǎn)移。

[摘 要]ESP 教學(xué) 發(fā)展趨勢

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)11-0024-01

一、ESP概述

ESP(English for Specific Purposes，專門用途英語)是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語。是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，如外貿(mào)英語、國際金融英語、法律英語、科技英語、旅游英語、醫(yī)學(xué)英語等。其目的是借助英語這一工具，提高其在專業(yè)學(xué)習(xí)上的英語應(yīng)用技能和研究能力。從20世紀(jì)60年代ESP的教學(xué)主張的形成發(fā)展到現(xiàn)在，ESP已成為一個“范圍寬廣，形式多樣的英語教學(xué)領(lǐng)域”。ESP涵蓋的領(lǐng)域以及它與General English(通用英語)的關(guān)系，文軍借用Tom Hutchingson and Alan Waters的樹形圖直觀地表示如下:

上列樹形圖是ELT的常見分類:①實際上說明了一切語言教學(xué)的性質(zhì)及目的;③說明英語語言教學(xué)只是②語言教學(xué)中的一個分支，此外還有其他語言的教學(xué)，諸如俄語教學(xué)、葡萄牙語教學(xué)、漢語教學(xué)等等。④標(biāo)明了ELT的三大類別:a.英語作為母語;b.英語作為外語.c.英語作為第二語言。英語作為母語的教學(xué)，由于其特殊性，其分類有所不同，故上表未列。英語作為外語(EFL)是指在一些國家，英語是學(xué)校的一門課程，它不是教學(xué)語言，也不是用于政府部門或工商業(yè)方面的語言。如中國、法國、德國的英語教學(xué)，都是EFL。

劉法公指出專門用途英語有兩個明顯的特點:

(一)是學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目的，即由于特定行業(yè)的需要，學(xué)習(xí)者需要達(dá)到在某些學(xué)科內(nèi)使用英語的能力。

(二)是有特殊的內(nèi)容，即專門化的內(nèi)容。

據(jù)報道，當(dāng)今英語世界的文字交流有80%是以專門用途英語為媒的。

專門用途英語有獨特的詞匯、句法和結(jié)構(gòu)模式，與基礎(chǔ)英語有很大區(qū)別。專門用途英語也是一門語言，其教學(xué)不僅包含英語語言技能的訓(xùn)練，而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，是語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的結(jié)合。專門用途英語中，表現(xiàn)實質(zhì)內(nèi)容的語料載體隨不同的專業(yè)學(xué)科方向而變化，使學(xué)習(xí)者學(xué)與用的聯(lián)系更緊密。專門用途英語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)各專業(yè)，如財經(jīng)、商貿(mào)、醫(yī)學(xué)、機(jī)械等方面的專業(yè)詞匯、常用句式和文體風(fēng)格的同時，也必定熟悉這些行業(yè)的內(nèi)在知識體系，獲得一舉兩得的效果。從語言學(xué)的角度來說，專門用途英語依然是英語，是英語在不同專業(yè)范圍的語言變體。我們不妨把專門用途英語視為共核的通用英語的變體。應(yīng)用于不同專業(yè)的專門用途英語由于屬同一語言體系，各學(xué)科專門用途英語的差別僅在于某些語法項目、詞語的意義和出現(xiàn)率以及句法結(jié)構(gòu)等方面。語言學(xué)界對ESP的研究至今已有40年的歷史。ESP研究初期的一種普遍觀點認(rèn)為，不同專業(yè)內(nèi)容的語言材料具有不同的語言特點和表達(dá)方式。尋找特殊英語環(huán)境下的英語特點，并將這些特點用于英語教學(xué)的一些普遍認(rèn)識，構(gòu)成了專門用途英語研究的理論基礎(chǔ)。

二、國內(nèi)ESP發(fā)展展望

比起教學(xué)對象、內(nèi)容及目的，教學(xué)條件要復(fù)雜得多，它不但涉及到學(xué)習(xí)者、教師，而且還關(guān)系到辦學(xué)單位以及各方面的因素。在中國，ESP的教學(xué)條件是充分的。現(xiàn)在，政府已經(jīng)意識到了社會對復(fù)合型外語人才的需求，國家和地方政府出于政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展等方面的考慮而制定了新的語言政策。教育部和有關(guān)教育行政部門已經(jīng)為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、為教育模式的過渡采取了許多措施。在我國外語界，目前最熱門的話題就是“如何培養(yǎng)復(fù)合型外語人才?”、“如何提高學(xué)生的外語實踐能力?”等。胡壯麟、章振邦、桂詩春、束定芳、蔡基剛等都分別撰文討論我國外語教學(xué)的出路問題，蔡基剛建議由基礎(chǔ)英語教學(xué)向?qū)ｉT用途英語轉(zhuǎn)移。所有這一切為ESP教學(xué)的順利開展提供了保障。

三、總結(jié)

ESP的概念決定了它必將和學(xué)習(xí)者的需求緊密相連，實際上ESP的出現(xiàn)就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程。例如外貿(mào)英語、國際金融英語、法律英語、科技英語、旅游英語、醫(yī)學(xué)英語等行業(yè)中對英語的需求。ESP的目的是借助英語這一工具。提高學(xué)習(xí)者在專業(yè)學(xué)習(xí)上的英語應(yīng)用技能和研究能力。雖然文軍指出專門用途英語作為英語語言教學(xué)領(lǐng)域新崛起的分支學(xué)科在我國語言教學(xué)界的普及程度并不高，這與其在英美的廣為人知形成了強(qiáng)烈的反差，但是蔡基剛的研究指出目前國內(nèi)已經(jīng)意識到專門用途英語的重要性并建議由基礎(chǔ)英語教學(xué)向?qū)ｉT用途英語轉(zhuǎn)移。所有這一切為ESP教學(xué)的順利開展提供了保障。ESP的存在體現(xiàn)了社會發(fā)展的必然;英語教學(xué)不可避免地要向?qū)ｉT用途英語轉(zhuǎn)移。很可能，在今后的幾年，在大學(xué)的英語教學(xué)中，基礎(chǔ)英語教學(xué)將要全面地向?qū)ｉT用途英語轉(zhuǎn)移。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔡基剛:《ESP與我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向》，《外語界》2004年2月。

[2]蔡基剛:《大學(xué)英語教學(xué):回顧、反思和研究》，復(fù)旦大學(xué)出版社2006年版。

[3]蔡基剛:《轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對策研究》，《外語教學(xué)和研究》2007年1月。

[4]劉法公:《論專門用途英語的屬性與對應(yīng)教學(xué)法》，《外語與外語教學(xué)》2001年12月。