《一本男孩子必讀的書》教學設計

教學理念

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”閱讀教學亦復如是。在這篇課文的題目和內容中，就存在著諸多的“疑點”，我們的閱讀教學需要關注學生的質疑，從學生的問題出發，切實解決學生的閱讀疑惑。這樣的閱讀才是真閱讀。

“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解豈難致?潛心會本文。”面對學生的閱讀質疑，我們應教會學生潛心會文，即讓學生安安靜靜地把自己的心放置到文本之中，反復地揣摩，仔細地推敲，認真地品味，不斷地咀嚼，走進文本言語的深處，和自己的生活經歷相鏈接，讀出文本三昧，讀出自我體驗。這樣的教學才是真教學。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解魯濱遜的荒島歷險經歷，聯系課文內容和生活體驗，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

4.領悟學會生存，學會堅強的人生道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學流程與設計意圖

第一課時

一、 導入新課，讀題質疑

1.板書課題:一本男孩子必讀的書

2.指名讀題，扣題質疑。

(1)這本書的名字叫什么?作者是誰?

(2)這本書寫了什么內容?

(3)為什么說這本書男孩子一定要讀?女孩子要不要讀呢?

……

3.師小結:這些問題，在課文中大家都能找到答案，就讓我們帶著這些問題來讀這篇文章吧。

設計意圖“一本男孩子必讀的書”這個文題中，有著很多的信息元素，它會引發閱讀者產生一連串的問題。“一本書”——這本書的名字叫什么?作者是誰?這本書寫了什么內容?“男孩子必讀”——為什么說這本書男孩子一定要讀?女孩子要不要讀呢?這些問題恰好可以作為引領學生深入閱讀這篇文章的一級級臺階，下面的教學即可循著這些問題，展開文本閱讀之旅。

二、 檢查預習，初讀課文

1.出示生字詞，讀準字音。

(1)一類生字詞:膠帶 粘補 觸礁 一艘英國船 一把小鋸 一個筐子 又丑又笨

(2)二類生字詞:抽屜 緬兒 帳篷 馴養 鸚鵡

自由讀，指名讀，齊讀。

2.自由朗讀課文，要求:讀得正確、流利。

3.指名15人逐節朗讀課文，思考:這本書的名字叫什么?作者是誰?這本書寫了什么內容?

4.討論交流板書。

書名:《魯濱遜漂流記》;作者:笛福(英國);內容:魯濱遜荒島歷險生活。

5.默讀課文，提出問題，在書旁作批注。

6.交流問題。

(1)爺爺為什么把這本書送給爸爸，爸爸為什么又把這本書送給我?

(2)魯濱遜的“聰明機智”和“堅強毅力”，從哪些地方可以讀出來?

(3)“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”這句名言是什么意思?

(4)我從這本書中獲得了什么?

……

設計意圖初讀課文分為三個層次:一是，讀準字音，尤其是生字的音，達到《語文課程標準》上所要求的“正確、流利地朗讀”;二是，對文本整體感知，緊扣學生讀題質疑的內容，在初讀中解答“書名”、“作者”、“內容”，這是學生能獨立完成的，也是初讀中應該完成的目標;三是，針對文本中具體的語言文字內容，再度引發學生質疑，把初讀引向深入，這是解放學生的大腦，讓學生自主潛入文本之中。

三、 精讀課文7～12自然段，體驗荒島歷險，感悟人物形象

1.默讀課文7～12自然段，簡要概括地說說魯濱遜荒島歷險生活過程。

2.討論交流。

航海觸礁——做木筏，運東西，搭帳篷——種大麥、水稻，做面包，養山羊、鸚鵡，做家具——救“星期五”——離開孤島。

3.出示句子:“小說的主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人。”

(1)引導學生圈畫關鍵詞“聰明機智”、“堅強毅力”。

(2)引導學生圈畫詞句:從哪些詞句中，你讀出了魯濱遜的“聰明機智”和“堅強毅力”?

(3)討論交流，抓住重點。

“長達28年”——算一算是多少月，多少天，該如何“熬”過每一天?

“把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上”——你覺得這里有沒有哪一樣東西可以不要?在災難面前，他還能如此有條不紊地安排，這說明什么呢?

“種植……制作……捕捉并馴養……養了……做了……”從這些荒島生活事情中，你讀出了什么?

“‘星期五’成了他忠實的仆人和朋友”，這里的“仆人”和“朋友”你怎么理解，矛盾嗎?

……

4.指名朗讀，閉目想象，體驗荒島歷險，感悟人物形象。

設計意圖課文7～12自然段講述了《魯濱遜漂流記》的故事內容，在閱讀這部分內容時，故事情節內容可以盡量淡化，而應著力在“體驗荒島歷險，感悟人物形象”上下些工夫。尤其是要扣住第8自然段中的“聰明機智”、“堅強毅力”這兩個詞，引導學生回到文本之中潛心會文、品詞析句，真切地體驗魯濱遜的荒島歷險過程，形象地感悟魯濱遜的大無畏的英雄形象。

四、 指導寫字，完成作業

1.指導書寫“礁”、“艘”、“筐”。

“礁”，左窄右寬，注意“四點底”的位置。

“艘”，第五畫是“提”，第十三畫的“豎”要穿過“橫”。

“筐”，下面的五“橫”，注意緊湊。

2.學生描紅、臨寫，完成習字冊。

3.朗讀課文7～12自然段，說說《魯濱遜漂流記》這本書的故事梗概。

第二課時

一、 復習導入

1.指名朗讀課文7～12自然段，回味魯濱遜荒島歷險生活。

2.引導學生自由交流:你喜歡魯濱遜這個人物嗎?你喜歡《魯濱遜漂流記》這本書嗎?為什么?

3.過渡:課文中的“我”也和你們一樣，喜歡這本書，喜歡這本書中的主人公魯濱遜。讓我們繼續來讀課文13、14自然段。

設計意圖復習7～12自然段，是承接上節課的學習內容，而引發學生交流對“魯濱遜”、《魯濱遜漂流記》的看法，則是為了自然地引出本節課的學習內容第13、14自然段。

二、 精讀課文13、14自然段，感悟“我”眼中的魯濱遜形象

1.指名朗讀第13自然段。

2.出示句子:“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”

(1)聯系課文內容，說說這里的“危險”指什么?魯濱遜是怎樣面對這些“危險”的?

(2)“害怕危險的心理”和“危險本身”，誰更可怕?為什么?“一萬倍”說明了什么?

(3)聯系生活體驗，說說你對這句話的理解。如生病了，在黑夜中獨自行走……

(4)朗讀，背誦。

3.教師引讀。

(師引讀)事實上的確如此:一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中——

(生齊讀)也終將會成為一個成功者，一個英雄。

4.誰就是這樣的成功者，這樣的英雄呢?——魯濱遜!讓我們來看看魯濱遜的形象。

5.指名朗讀第14自然段，用“——”畫出描寫魯濱遜形象的語句。

6.教師引讀。

(師引讀)我想象中的魯濱遜是這個樣子的:——

(生齊讀)身著羊皮短衣短褲……頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘。

7.你喜歡魯濱遜這個形象嗎?哪一點給你留下的印象最深呢?

8.教師引讀。

讓我們一起來把魯濱遜的形象印在自己的腦海中。魯濱遜是這個樣子的:身著——，腰間——，肩上——，背上——，頭頂——

9.這樣的形象深深地印在了“我”的腦海中，讀著讀著，我忽然有了一種希望——

出示句子:“我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人。”

(1)圈出關鍵詞“探索者”、“發明家”、“善于創造性勞動的人”。

(2)選一個說說你的理解。

(3)朗讀。

10.討論交流:說說你眼中的魯濱遜形象是什么樣的。

一個成功者，一個英雄，一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人……

設計意圖引導學生解讀第13自然段的重點句——“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”，一是要聯系上下文，在文本之中讀懂“危險”的內涵，讀懂“害怕危險的心理”和“危險本身”誰更可怕;二是要聯系生活體驗，在學生的相似經歷中，讀出自己對這句話的個性化理解。引導學生解讀第14自然段魯濱遜形象，主要采用兩種不同的引讀方式，在讀中想象感悟，讀出一個栩栩如生的魯濱遜形象來。

三、 精讀課文1～6和15自然段，感悟“一本男孩子必讀的書”

1.默讀第1～6自然段，思考:我手中的這本《魯濱遜漂流記》是什么樣子的?是怎么來的?

2.出示句段:

這是一本男孩子必讀的書

學會生存

贈維兒贈緬兒

爺爺送給爸爸，爸爸送給我，真是一本三代相傳的書。

(1)“維兒”是誰?“緬兒”又是誰?“三代”人依次是爺爺——(吳敬山)，爸爸——(吳維)，我——(吳緬)。

(2)爸爸為什么要在扉頁上寫“學會生存”?

(3)爺爺為什么要在扉頁上寫“這是一本男孩子必讀的書”?

(4)如果讓你也在扉頁上寫一句話，你準備寫什么?

學會堅強!做一個勇敢者!困難面前永不畏懼!……

3.引讀第6、15自然段。

三代相傳——(第6自然段)，四代相傳——(第15自然段)。

設計意圖扣住文本中兩段贈書的文字，引導學生理清“三代相傳”，聯系《魯濱遜漂流記》這本書，讀懂“學會生存”、“這是一本男孩子必讀的書”的內涵，并在此基礎上，進行文本延伸——如果讓你也在扉頁上寫一句話，你準備寫什么?這樣的教學層次感分明，簡潔高效。

四、 總結全文，回歸課題

1.齊讀課題。

2.《魯濱遜漂流記》這本書，告訴我們要“學會生存”、“學會堅強”，這是一本男孩子必讀的書。那么學完課文，我們班的女同學一定會有意見——女孩子要不要讀呢?

這是一本男孩子必讀的書!這更是一本女孩子必讀的書!!學會生存!學會堅強!

設計意圖根據班上女生的閱讀情緒，在課的尾聲處，引發學生討論——女孩子要不要讀呢?這樣的討論一定會激起很多女孩子的共鳴，從而將《一本男孩子必讀的書》的內涵升華。

五、 布置作業

1.課外閱讀青少年版的《魯濱遜漂流記》。

2.寫一篇讀書筆記。

設計意圖《語文課程標準》中倡導:“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”教學完《一本男孩子必讀的書》，最好的作業，也是必須引導學生完成的作業，這就是閱讀《魯濱遜漂流記》這本書。