《動物名片設計大賽》教學設計

設計理念

三年級是作文的起步階段，學生的寫作能力還沒有完全形成，寫作興趣還沒有穩定。因此，我在教學設計中，努力創設一種自然的生活情境和有趣的習作氛圍，來引發學生的習作動機;同時以例文為憑借，讓學生在讀中悟法、在賞中模仿、在仿中創新。

教學內容

蘇教版三年級上冊習作五。

教學目標

1.學會抓住動物的外形特征和生活習性，用準確生動的語言描述。

2.初步學會根據需要搜集、利用資料的能力。

3.對習作持有濃厚的興趣，愿意動腦，努力設計出與眾不同的動物名片。

教學重難點

能抓住動物的外形特征和生活習性;根據需要運用資料。

課前準備

搜集自己喜歡的一些動物圖片及相關資料。

教學過程

一、 真誠交流，誘發習作動機

1.師:同學們平時喜歡動物嗎?說說你喜歡的動物叫什么名字?

(讓學生說自己喜歡的動物，簡單說一說這種動物有什么特點。)

2.師:老師也喜歡動物，我說一說，看同學們能不能猜出我喜歡的是什么動物?

(1)我的身體很龐大，大約有1.5米長，體重約80千克作用，最重可達200千克，每天要吃約10～15公斤食物。不過，大家不用怕我，因為我吃的不是肉，性情也比較溫和。我身上的毛以白色為主，但四肢與肩胛部有連片的黑色毛區，眼區有形似眼鏡的黑斑，像戴著一副八字形墨鏡。(大熊貓)

(2)我全身長滿烏黑發亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飛的時候，還可以掌握方向呢。我不像別的鳥一樣住在樹上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我最愛吃的是蟲子，一生要吃掉上萬只蟲子。你們知道我為什么晴天飛得高，陰天飛得低嗎?因為晴天時蟲子飛得高，陰天時蟲子飛得低。(燕子)

3.剛才老師的介紹呀，是跟動物園里的叔叔學的。動物園里每新來一種動物，叔叔阿姨們都要給它們做一張名片供游人參觀時了解動物們的情況。今天這節作文課，我們也要來學習給動物制作名片，兩節課后，我們進行一場動物名片設計大賽好不好?

評析:以動物名片設計大賽的形式來進行習作，切合小學生的好勝的心理特點，從而消解畏懼作文的心理，讓他們覺得習作是挺有意思的事。

二、 讀題審題，明確習作要求

師:讀讀習作5，說一說我們要注意那些要求?

1.別人看了，能對這種動物進一步了解。

2.以“我”的名義來介紹。

3.可以查資料。

4.還可以貼上圖片，做到圖文并茂。

5.要與眾不同，有新意。

三、 研讀例文，感悟寫作方法

1.有一位小朋友叫薛愛華，她很喜歡海洋中的動物，它為鯨和海龜分別設計了一張名片，咱們來看看她設計得怎么樣?說不定會給我們帶來一些啟發。

2.從薛愛華為鯨設計的名片里，你知道了什么?

3.引導討論:小作者是怎樣介紹的?感覺怎么樣?

4.重點歸納寫作方法:

(1)用第一人稱“我”的口吻。(感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在了解一種動物，更是在認識一位朋友。)

(2)要介紹出動物的——①外形特點;②本領;③生活習性;④有關趣聞。

可以用上比喻句、打比方、列數字、作比較、舉例子等方法，讓別人印象真切、深刻。

(3)還可以配上動物的圖案，更直觀、更形象，圖案可以剪貼，也可以自己動手畫。

評析:三年級是作文的起步階段，學生的寫作能力還沒有完全形成，以例文為憑借，讓學生在讀中悟法并嘗試模仿，對初學習作者來說十分必要。

四、 交流資料，選擇介紹對象

1.課前老師要求同學們搜集了自己最喜歡的動物的資料，都搜集了嗎?要想介紹的好，好多地方需要資料。現在請同學們小組之間互相交流交流自己帶來的資料，同時想一想，確定好自己選擇哪個動物進行介紹。如果自己和同學的資料還不夠，老師這里有一些，也可以過來查。(老師帶來了相關的書和從電腦上下載下來的一些圖片資料等)

評析:從我個人寫下水文的經歷中我感覺到，要想介紹得好，資料是不可缺少的，因為學生雖然可以描繪出動物的感性形象，但介紹外形時大多要用到數據等材料，要想保證這些數據的準確和科學，資料必不可少。而且，教材設計這道習作練習時，有一項目標就是讓學生學會查資料。因此，我在課前布置讓學生查資料、帶資料到課堂上來，并且我自己還帶來了一些資料，以保障學生的需要。

2.交流自己設計的方案。

說一說自己準備怎樣為喜歡的動物設計名片，互相啟發思路，并提一提建議。

五、 動手制作，力求創意設計

1.師:現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了，老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好，老師這里也制作了幾張名片，你們也可做個參考(展示幾張動物名片)，相信你設計的這張名片一定能與眾不同。

2.可提示學生:整理尋找有用的資料，可進行名片美化裝飾。

3.學生動手設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

六、 交流評比，體驗成功喜悅

1.自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

3.展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

(1) 學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

[評析:讓學生自評、互評設計的名片，是對課標要求“讓學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的實踐落實。]

設計說明

本習作教學設計，努力做到以下兩個特點:

1.真正地理解教材，合理定位教學重點

本節課的習作內容是設計動物名片，它和寫一種我最喜歡的小動物在教學目標傾向上是有區別的。寫一種我最喜歡的小動物，目的在于通過習作訓練，使學生掌握按一定順序把動物寫具體的方法，培養學生的觀察力和想象力，滲透愛護動物、保護動物的教育理念;設計動物名片，習作目的在于學會抓住動物的外形特征和生活習性，用準確生動的語言描述，并發揮創造性，力爭設計出與眾不同的動物名片。同時引導學生善于根據需要搜集、整理資料。相比較而言，后者的教學目標更為多元。教學目標的不同，導致教學重點、教學的切入點等的把握必定不同。

本節課，本人努力做到在突出教學重點方面把握精準、到位。如，在突出“學會抓住動物的外形特征和生活習性進行介紹”(教學重點之一)時，注意有效地發揮例文的典范作用，通過例文歸納出介紹動物的方法:可以抓住動物的外形特點、本領、生活習性、有關趣聞等方面進行介紹，為了讓別人印象真切、深刻，可以用上比喻句、打比方、列數字、作比較、舉例子等方法。這樣，學生在習作時就有法可循，提高了習作的質量。

2.真實地了解學生，適當提供有效支撐

為了切實上好本節課，我在課前對學生進行了調查了解，發現大部分學生雖然對小動物并不陌生，但要讓他們說出關于動物外形、習性方面的相關數據，是有難度的(這也是教材中提出讓學生查資料的科學性所在)。因此，我在教學中突出了資料的準備和交流、選擇和利用，為學生切實學會運用資料做了足夠的教學鋪墊。此外，真實地了解學生，還表現在基于兒童心理特點進行比賽、基于兒童寫作能力尚不成熟的實際，對學生進行較為詳細的寫法指導等，收到了較好的教學效果。