淺談數(shù)學(xué)課上學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)交流這一教學(xué)機(jī)制，可以喚起學(xué)生的自主意識(shí)，釋放其靈性，綻放其智慧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得活潑靈動(dòng)，充滿智慧與創(chuàng)造。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練呢?

1. 探究新知時(shí)，讓學(xué)生有話可說

進(jìn)入新課時(shí)，恰到好處的設(shè)問，能很快地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的參與意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

如時(shí)間單位“年、月、日的關(guān)系”的教學(xué)，由于這些單位看不見，摸不著，怎樣才能激發(fā)大家的智慧呢?我想到了年歷畫。上課時(shí)，我手拿兩本年歷畫(一本是平年的，一本是閏年的)，學(xué)生每人都有一張年歷卡。我開門見山提出問題:“你們能從年歷上發(fā)現(xiàn)年和月有什么關(guān)系嗎?月和日、年和日又有什么關(guān)系?大家仔細(xì)看、用心想，進(jìn)行討論，看能不能得出一些規(guī)律來。”借助于年歷這個(gè)學(xué)具，人人都有了“下手”之處，個(gè)個(gè)都有話可說，學(xué)生們七嘴八舌地提出了好多問題，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2. 鞏固知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生“說”得嚴(yán)謹(jǐn)

在教學(xué)了互質(zhì)數(shù)的概念后，我設(shè)計(jì)了如下提問:“3與7互質(zhì)，7與11互質(zhì)，3與11也互質(zhì)，大家想一想，是否有這樣的規(guī)律——a與b互質(zhì)，b與c互質(zhì)，那么a與c也一定互質(zhì)?”

這個(gè)問題引起了學(xué)生的濃厚興趣，大家紛紛議論起來。

一名女生說:“我認(rèn)為這個(gè)規(guī)律是存在的，因?yàn)槲以囘^了。8與9互質(zhì)，9與19互質(zhì)，8與19也互質(zhì)。”

另一名男生則提出了反對(duì)意見，他舉出的例子是:3與5互質(zhì)，5與9互質(zhì)，但3與9卻并不互質(zhì)。

學(xué)生的爭(zhēng)論，不僅說得完整，也很嚴(yán)謹(jǐn)，我肯定了這名男生的看法，并告訴大家:要驗(yàn)證一條規(guī)律，僅憑有限的幾個(gè)例子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須無一例外才行，而推翻一條“規(guī)律”卻只需舉出一個(gè)反例就夠了。

3. 小結(jié)新課時(shí)，讓學(xué)生說得完整、充分

小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，有些知識(shí)可以讓學(xué)生自己去小結(jié)。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，課末小結(jié)時(shí)我說:“哪位同學(xué)能以‘我懂了’為開頭，小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容?”

大家紛紛發(fā)言。有的說，通過學(xué)習(xí)我懂得了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變。有的說，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外)，可以用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)，把除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。有的學(xué)生將上述兩點(diǎn)合二為一，還有的學(xué)生進(jìn)一步說，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子正好是整數(shù)的倍數(shù)時(shí)，我們可以采用第一種方法，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子不是整數(shù)的倍數(shù)時(shí)，我們采用第二種方法計(jì)算。這樣的小結(jié)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，講究方式方法，讓學(xué)生有話可說，說得嚴(yán)謹(jǐn)、充分，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1. 有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)言，需要準(zhǔn)確無誤，并且邏輯性強(qiáng)，有時(shí)需當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性。所以數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材有計(jì)劃地嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

2. 有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生禁錮在越來越厚的練習(xí)紙中。教學(xué)中，要把學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐、筆算演練等合理安排，以達(dá)到最佳效果。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

教師要指導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念，通過數(shù)量關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言把這個(gè)思維過程表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，同時(shí)對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。

實(shí)踐證明，學(xué)生能夠聽懂、看懂的東西未必就已理解，理解但尚未掌握的也未必能夠自如地表達(dá)交流，而能夠表達(dá)交流和能對(duì)他人的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，一般都是理解得較為深刻的。因此，教師要精心預(yù)設(shè)學(xué)生表達(dá)交流的活動(dòng)方案，該由學(xué)生說的內(nèi)容讓學(xué)生說，要讓最精彩的話語(yǔ)從學(xué)生的口中說出來。

(長(zhǎng)沙縣高橋鎮(zhèn)中心小學(xué))