暑假,我參加了省教育廳組織的教師教育技術能力培訓班。
與以往不同的是,這次培訓最大的亮點就是采用了情景體驗教學模式。沒有填鴨式的說教與灌輸,而是通過師生互動,以做游戲的形式,讓學員在自身參與中體驗、感受、領悟教育新理念,探討教學新方法。
課上,老師說,我們先來做個畫人物像的游戲吧。規則是這樣的,每個隊推薦一人,然后隨機組合,兩個人一組分工合作,給黑板上只畫出了人物面部輪廓的畫像完整地補充上五官。要求其中一個人戴上眼罩用粉筆作畫,另一個人在身邊下達指令。指令的內容不限,什么都可以,但是絕對不允許超過八條。
游戲開始,每一組蒙上眼睛的學員在同伴的指令下“向前”、“向上”、“向左”不時移動手中的粉筆,在黑板上估摸著確定位置添加五官。三組全部畫完后,我們做了一番對比,發現每一組的情況都差強人意,不是把眼睛畫在了腦門上,就是把鼻子畫在了下巴上,甚至有的居然將嘴巴添在了眉毛中間。其結果令人捧腹,除了有趣,大家都覺得,戴著眼罩作畫實在是太難了。
老師點評說,平時的教學當中,教師就像那個下達指令的人,學生如蒙上眼睛者。教師只有精確地把指令下達給學生,學生才能準確地領悟知識的真諦,而不是曲解或者誤解。
但,老師話鋒一轉說,大家都看到了,蒙著眼睛難以畫好五官,那為什么你們中間卻沒有一個人下達一條“摘掉眼罩”這樣的指令呢?規則中不是說指令內容不限,什么都可以嗎?
聽到這里,我們一下子都愣住了,隨后恍然大悟。是呀,我們為什么就沒有想到這一點呢,那樣的話,我們豈不是畫得更好?
經驗和規則讓我們不自覺地落入了一個圈套。實際上,原因就在于我們心靈上戴有一個無形的眼罩,它阻礙了我們心靈的視線。受定勢思維的困擾,我們往往難以突破自我、超越自我。
任何工作都需要創新,而創新的第一步首先就是要克服思維定勢,突破經驗的桎梏,走出規則的羈絆。
與有形的眼罩相比,蒙在人心靈上的眼罩其實更為可怕。
摘掉心靈的眼罩,你才能擁有明亮的心靈之眼,看清自己前進的方向,走好腳下的人生路。
(編輯 仕居)