英文笑話小譯等

【中圖分類號】I277 8

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0101-1

他的職位是什么’

一個小學老師問她的學生們什么是父母的工作。“蒂姆，你先說”，她接著問：“你的媽媽整天做什么呢?”

蒂姆站了起來，驕傲的說：“她是一名大夫”。 “不錯不錯”，老師接著說：“艾米，你來說說，你的父母是做什么工作的呢?”

艾米羞澀的站起來，磨著鞋子說：“我的爸爸是名郵遞員。”

“謝謝你，艾米”，老師說。

“那么你的父親是做什么工作的呢，比麗”

比麗驕傲的站起來說：“我的爸爸是謀殺某些人，然后偷他們的錢去喝酒。”

老師大為震驚，驚嚇著并迅速的轉移了話題去談地理了。

這一天的晚些時間，她去了比麗的家，按動了門鈴。

比麗的爸爸開了門。

老師告訴了比麗父親比麗在課上說的，并問道是否能得到他的解釋。

比麗的父親說：“我實際上是一名律師，但是我怎么能給這個7歲大的孩子講清楚我的工作呢?”

淺談英語教學中的德育滲透

鄭麗媛

摘要：對于學生的知識傳授不應該僅是單一的知識授予，而應適時適當地將德育融于其中。本文結合筆者自己的一些教學體會，闡述了在英語教學中進行品德教育的若干方法。

關鍵詞：英語教學 德育

【中圖分類號】I253，4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0101-1

赫爾巴特曾經說“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”《英語課程標準》也指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”因此，在教學過程中進行德育滲透是每位英語教師義不容辭的責任，每一位英語教師都應該在教學中有意識地對學生實施德育，將英語語言知識的傳授，語言的運用同思想品德教育融為一體，啟迪學生心智，陶冶學生情操。對此，我有以下幾點心得體會。

一、抓住素材，及時教育

在英語教材中，有許多可用于進行德育的好素材，關鍵是教師要及時抓住，并找準切入點。例如在講關于“道歉和應答”口語表達時，我及時抓住課本上的內容，并在其基礎上加以拓展。課本上只涉及了當“遲到”和“弄臟別人衣服”時應該如何表達，于是，我及時展開，請學生盡可能多地列舉其他需要道歉的情境，這樣，在拓展學生英語知識的同時，也給學生上了一堂生動的品德教育課。又如，在給學生講語言點時，我會有意識地舉一些有意義的英語諺語作為例子，如“Where there is a will，there is a way，(有志者，事竟成。)”，“Knowledge is power，(知識就是力量。)”等。這些英語諺語作為例子，不僅讀起來瑯瑯上口，容易記憶，而且意義深遠，使學生在學習英語知識的同時，道德情操受到潛移默化地影響，可以幫助他們逐漸形成科學的人生觀和價值觀。二、深挖教材，強化教育。英語既然是一種語言，那么它就反映了

種文化，為此，我在講課過程中，不只局限于講授一些表面上的語言點，而是深入挖掘課文的思想內涵，強化對學生的思想品德教育。

1 結合課文，陶冶情操。

在課本里，有許多文章涉及到西方文化習俗，如“FAMILY LIFE IN A-MERICA”，于是我便結合課文，給學生進一步介紹關于西方社會家庭的情況。又如，有些文章介紹了西方社會的經濟發展，如“ECONOMIC HISTO—RY OF NEW YORK”，于是，我進一步拓展，向學生介紹有關美國境內的地理分布。通過這樣的講解，不僅拓展了學生的視野，增加了學生的知識量，使學生對課文的理解更加透徹，而且使學生更加深刻地感受到文章的精華、文章的美之所在，用文章所展示的鮮明、真實、感人的內容，直接叩開學生心靈的大門，陶冶他們的情操。

2 文化對比，愛我中華。

當今世界，隨著政治多極化、經濟全球化進程的加快和科學技術的迅猛發展，跨國界、跨地域的文化交流日益增多，各種文化相互影響，相互激蕩，相互碰撞。在順應這一時代潮流的同時，我們應該看到，世界仍然面臨著單一文化的威脅，發展中國家應對西方文化的滲透保持足夠的警惕，并采取積極的應對措施。而英語教師在減小西方文化滲透的負面影響，弘揚中華民族的文化精華方面肩負著不可推卸的責任，同時，也擁有著得天獨厚的優勢。例如，在介紹一些英語文章的時候，可以引申、對比，突顯我國幾千年文明的光輝歷史和源遠流長的文化底蘊，激發學生的愛國熱情。如在講“THE BIRTHOF BLUE JEANS”這篇課文時，可以引申出我國古代的四大發明；在講“APOLOGIZING lN THE EAST”這篇課文時，可以引申出我國幾千年來的禮儀文化。

總之，英語教學不能只為教單詞、語法和知識點而教，德育滲透也是英語教學中的一個重要部分。但是，德育滲透又要講究形式和方法，切忌急功近利，切忌一味說教，要將思想品德教育巧妙地融入教學當中，使學生在不知不覺中道德情操受到震撼，得到升華。