創(chuàng)新高校體育課教學(xué)方法提高大學(xué)生素質(zhì)芻議

摘要：長(zhǎng)期以來，學(xué)校教育中傳統(tǒng)、普遍、固有的體育教學(xué)模式和觀念使教育者把體育教學(xué)看作是按照教學(xué)大綱有目的、有計(jì)劃的將教學(xué)內(nèi)容灌輸、施加給學(xué)生，以此期望改造、提高學(xué)生，從而達(dá)到教師預(yù)期的目的和教學(xué)目標(biāo)。這種單一的施加教學(xué)實(shí)際上只注重體現(xiàn)教師為主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位。這對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育素質(zhì)教育和教學(xué)革新是嚴(yán)重的阻礙和羈絆。以此，筆者認(rèn)為，需在體育教學(xué)中積極推行和實(shí)踐性的嘗試進(jìn)行一定的探析，以提高教育水平和大學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)方法改革 素質(zhì) 芻議

【中圖分類號(hào)】I253，4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-20-0112-1

步入新世紀(jì)以來，人類社會(huì)在科技、經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異，以創(chuàng)新為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來。就要求教育觀念和方法的革新，改變?nèi)瞬庞^念，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的人才，終身持續(xù)發(fā)展已成為全球教育改革和發(fā)展的根本趨向。

體育教學(xué)作為高校教學(xué)內(nèi)容的組成部分。其位置也是很重要的。但由于教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想等影響，往往對(duì)體育教學(xué)不夠重視，因此就需改變這些錯(cuò)誤思想，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)模式選擇、教學(xué)方法實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)估等進(jìn)行深刻的變革。體育教學(xué)應(yīng)該反應(yīng)和體現(xiàn)的是學(xué)生與教師互為主體的雙向活動(dòng)過程。因此在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生機(jī)械的模仿練習(xí)，更重要的是要求教師探究、掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極思考，主動(dòng)掌握的興趣和潛力。

一、當(dāng)前我國(guó)體育課教學(xué)法中存在的餓弊端和問題

受當(dāng)前眾多傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響，教師把傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)定的運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。在各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)中主要表現(xiàn)為大運(yùn)動(dòng)量的傳習(xí)式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的控制，剝奪了學(xué)生在技術(shù)性學(xué)習(xí)中的參與和認(rèn)知。使學(xué)生也把學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)作為學(xué)習(xí)的根本目的，盲目性大，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率降低。加之，教師在教學(xué)中的控制地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)反復(fù)大量性的聯(lián)系產(chǎn)生厭倦和厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率和和效果都嚴(yán)重降低。久而久之，就會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后在很多方面產(chǎn)生抵觸。同時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)中獨(dú)立的思維能力沒有得到一定深度和廣度的鍛煉。也對(duì)今后的創(chuàng)新產(chǎn)生不利影響。

二、時(shí)期體育教學(xué)改革方法和對(duì)策

1、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的激發(fā)和指導(dǎo)作用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到自身潛力和能力的存在，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)也是與生活中的很多活動(dòng)有著聯(lián)系的。為自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新感到和形成一種自信，同時(shí)也為其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)有一種壓力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。敢于找到自身的閃光點(diǎn)和不足。

2、確立學(xué)生的主體地位

教育創(chuàng)新是關(guān)注主體性發(fā)展的教育，體育教學(xué)的開放性與活動(dòng)性為發(fā)展學(xué)生主體人格和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)提供了客觀條件，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教法的使用上把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在體育教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的可行性，組織教法的開放性、自動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。

3、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

人際間的交往是一種能力，未來社會(huì)需要人與人之間的相互交流，協(xié)調(diào)配合，在體育教學(xué)中，首先要協(xié)調(diào)好老師與學(xué)生間的相互關(guān)系，既要養(yǎng)成學(xué)生服從命令聽指揮的習(xí)慣，更要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與意識(shí)。另外，教學(xué)過程中還存在著大量的學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生擺正個(gè)人位置，妥善處理好與他人和集體的關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)。

4、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。激烈的競(jìng)爭(zhēng)性是現(xiàn)代體育的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)之所以被人狂熱崇拜，其原因之一，是因?yàn)樗钪苯樱畈患友陲椀母?jìng)爭(zhēng)方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。學(xué)校體育可為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，教師可通過比賽和游戲教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進(jìn)取，超越自我。同時(shí)在體育比賽中，勝利與失敗并存。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勝敗觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進(jìn)；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取勝利，使學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強(qiáng)者。

三、教師在體育教學(xué)改革中的作用

從某種意義上說教育要跨入新世紀(jì)，體育教師是培養(yǎng)和實(shí)施體育教學(xué)的主力軍和實(shí)踐者。要提高學(xué)生的素質(zhì)，教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是突出教學(xué)而不是教書。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為本。體育教學(xué)素質(zhì)教育因素，既取決于教師對(duì)體育教育意義的認(rèn)識(shí)和把握程度，又取決于教師本身的文化素養(yǎng)和內(nèi)心境界。作為體育教師更應(yīng)在思想上、行動(dòng)上有所認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)，真正把能反映一定文化的、身體的、智慧的、情感的、意志的、行動(dòng)的等正面品質(zhì)的內(nèi)涵貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。進(jìn)而把學(xué)生發(fā)展成全面的人。所以體育課中教師素質(zhì)教育因素，對(duì)時(shí)代風(fēng)貌、倫理道德、行為舉止、審美情趣等正面的東西起到了傳承的作用，尤其是對(duì)陶冶人性、塑造人格、培養(yǎng)人生能力意義深遠(yuǎn)。

確立教育思想，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的特點(diǎn)是精力充沛、靈活性好、接受能力強(qiáng)，比較活躍、好動(dòng)、多變、直爽、爭(zhēng)勝好奇、自控能力差、情緒波動(dòng)大、可塑性大，容易受社會(huì)、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。在體育教學(xué)過程中，積極了解學(xué)生客觀存在的身心發(fā)育的差異并以此為依據(jù)，認(rèn)真探索和研究制定符合學(xué)生特點(diǎn)多種教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。實(shí)施“分類要求、全面挖潛、揚(yáng)長(zhǎng)避短、各顯其能”的施教策略。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，就能幫助他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

四、結(jié)論

總之，積極探索和實(shí)施教育改革與素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教育與時(shí)代同進(jìn)步。教育面向未來，面向?qū)W生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)功能，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和綜合考核，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識(shí)和健壯體魄的能建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義跨世紀(jì)人才。