任務型教學法在英語教學中的靈活運用

〔關鍵詞〕 任務型教學；教學方法；

興趣；教材

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

06（B）—0024—01

任務型教學是教師通過引導學生在課堂上完成相關的任務進行的教學，也就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果而不是考試分數來體現教學成果的一種教學方法。任務型教學要求教師根據教材的內容設計學習任務，讓學生通過完成任務進行學習，學會用英語，它體現了“以學生為主體，以任務為中心和以活動為方式”的思想。通過任務型教學法的使用，我有以下的體會：

一、采用靈活多樣的教學方法，激發學生學習英語的興趣

學生有了學習英語的興趣、自信心和動力才能保證教學任務的順利完成，所以教師要在課堂中采用靈活多樣的教學方法。我做了以下的嘗試：

1．運用直觀教具，引起學生的好奇心

教具是教學中不可缺少的工具，它能使抽象的東西具體化、真實化。充分利用各種實物教學不僅能引起學生的好奇心，吸引他們的注意力，而且能促使他們把英語和客觀實物聯系起來，從而完成英語的學習任務。例如，初中第四冊的Lesson 30 “KeeptheCandle Burning !”中的詞匯量大，文章科普性強，學生接受起來比較慢。為了讓學生順利地完成課堂任務，我提前準備了本課中做試驗所需的所有物品。上課時，我一邊演示著試驗，一邊用英語講述著操作的步驟，然后讓學生自己動手動口。這樣，一篇比較難上的課就在學生愉快的試驗中完成了。

2．創設情境，激起學生說英語的興趣

初中學生活潑好動，模仿性強，教師應該巧妙地設計一些豐富多彩、貼近學生生活的活動。如第二冊的Lesson 55 “Work Hard!”對于初一的學生來說比較長，有一定的難度。我先提問學生他們周末一般都做什么，幾乎所有的學生都回答在家寫作業，或是和家人出去逛街，或去看望爺爺奶奶等，很少有人回答幫父母做家務。因此，我就用英語講述了他們的同學李梅周末做的事情（我提前了解到的情況）：洗衣服、打掃房間、幫媽媽買菜、陪鄰居老奶奶去醫院看病，去體育館打乒乓球等。其他同學聽后很慚愧，于是我進一步引導他們：Next weekend what are you going to do ?同學們紛紛發言，爭先恐后地用英語回答下一個周末要做的事，順利完成了本課的學習任務。

二、聯系學生的實際，靈活多變地使用教材

一節課中，學生操練和運用知識是完成教學任務的中心環節，教師要根據學生的具體情況和實踐能力靈活地安排或調整教材。例如，現在使用的冀教版的教材中，許多新課前有THINK ABOUTIT，課后有LET’S DO IT ，是對學生課前引入和課后提高的教學內容。但是有的內容學生不知道怎樣處理，這時，教師就要從學生的角度出發，幫助他們解決問題。如第三冊的Unit 3“Families Celebrate Together” 我用下面的活動替代了“Get Ready for Turky !”我是這樣開始的：“Let’s talk about the Spring Festival. The Spring Festival is the most important holiday for Chinese people. For the Chinese， the festival begins on the eve of the lunar New Year’s Day，and ends on the fifth day of the first month of the lunar calendar.The holiday lasts for fifteen days. What else do you know about it ?由于學生對春節有著親身的經歷和感受，所以談論春節的教學任務進行得很順利。在課后收交的作業中，我看到了學生們是這樣描述春節的：“There is an animal name for each Chinese year. This year is the year of the Ox.”“Before New Year’s Day， people are busy shopping and cleaning their houses.”“On New Year’s Eve， everyone stays up late to welcome the New Year.”“The older people give children gifts of money in red envelopes”……這些句子說明我對教材的靈活處理收到了很好的效果。

我覺得無論采用哪一種教學方法來完成教學任務都離不開關注學生的個性特點和尊重學生的個性差異。任務型教學法充分體現了以學生為中心和以人為本的教育理念，能最大限度地調動學生的積極性和發揮學生的潛能，使學生在完成任務的過程中學會交際、思考、決策和應變，從中體驗成功的喜悅。