初中英語聽力教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

〔關(guān)鍵詞〕 英語聽力；心理素質(zhì)；習(xí)慣；技巧；第二課堂；

習(xí)題；材料

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（B）—0045—01

一、培養(yǎng)學(xué)生聽英語的良好心理素質(zhì)

上聽力課時，許多學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)，害怕聽不懂，情緒緊張，不能保持良好的心理狀態(tài)。在聽的過程中一旦遇到聽不懂的地方，學(xué)生往往揪住不放，注意力不能隨新的信息而轉(zhuǎn)移，結(jié)果后面好多內(nèi)容漏過去了，吃了“撿了芝麻，丟了西瓜”的虧。對此，教師應(yīng)根據(jù)聽力材料，聽前向?qū)W生介紹有關(guān)的內(nèi)容或給出聽力材料中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對聽的內(nèi)容有所了解，做好聽前的心理準(zhǔn)備，消除緊張情緒，以保持思維的活躍性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高聽的技巧

在英語聽力教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練和好習(xí)慣的養(yǎng)成，這是提高學(xué)生聽力水平的有效措施。學(xué)生往往有這樣的感覺，聽力內(nèi)容不難，但做起題目來卻沒把握。問題就在于學(xué)生沒有掌握聽力解題的技巧或平時沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生眼耳并用，聽前快速瀏覽問答題，讓他們從中捕捉一些聽力材料的線索，以便有針對性地去聽。另外，在做聽力題時，我注重指導(dǎo)學(xué)生如何去聽，怎樣去做各種類型的聽力題。如在做聽錄音回答問題時，我告訴學(xué)生如果問句的疑問詞是who，就側(cè)重聽答句的主語和賓語；如果問句的疑問詞是where，就側(cè)重聽答句中有關(guān)地方的詞或短語；如果問句的疑問詞是when，就側(cè)重聽答句中有關(guān)時間的詞或短語。這樣學(xué)生才能有目的、有針對性地去聽，提高聽后做題的正確率。

三、注重課堂聽力訓(xùn)練，提高聽的能力

提高學(xué)生的英語聽力貴在多聽，勤聽。在課堂上，我采取了以下的措施對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。如盡可能讓學(xué)生多聽課文錄音，聽標(biāo)準(zhǔn)英語。又如，用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多聽英語，用英語進(jìn)行思維。學(xué)生剛開始聽不懂不要緊，教師可以講得慢點(diǎn)，單詞和句式講得簡單點(diǎn)，等學(xué)生聽懂以后逐漸加快語速，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的聽力水平一定會提高。如果老是怕學(xué)生聽不懂，一直用漢語講課，學(xué)生永遠(yuǎn)也得不到聽英語的機(jī)會。剛開始我用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有些不習(xí)慣，但時間長了，學(xué)生也就適應(yīng)了，也能聽懂我說的是什么了，因此聽力水

平也提高了。

四、開展英語第二課堂，以說促聽

英語的聽和說是相輔相成的，說可以更好地促進(jìn)聽的能力的發(fā)展。為此，我注重開展英語第二課堂，如英語角、朗讀比賽、英語演講、話劇表演，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和主動性，發(fā)展學(xué)生的英語思維能力和口頭交際能力，提高學(xué)生的聽力水平。

五、注重編寫聽力習(xí)題，進(jìn)行聽力測試

除了采用同步聽力練習(xí)冊上的聽力材料外，我還經(jīng)常根據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)編寫難度適宜的聽力測試題。比如聽音寫詞，讓學(xué)生聽句子，寫出該句所缺的單詞；聽簡單對話回答問題；編寫一些對話或短文，讓學(xué)生判斷句子的正誤或選擇問題的正確答案。聽后要切實(shí)做好糾錯工作，教師要及時核對答案，讓學(xué)生認(rèn)真分析出錯的原因。出錯的題目可讓學(xué)生多聽幾遍，直到聽懂為止，這樣才有利于學(xué)生聽力水平的提高。

六、精選聽力材料，提高聽的效果

在聽力教學(xué)中，地道、標(biāo)準(zhǔn)、清晰的英語有助于學(xué)生對材料信息的接收和理解，因此聽力材料的選擇至關(guān)重要，關(guān)系到聽力訓(xùn)練的成敗。教師一定要選擇與教材配套的由易到難、逐步深入的聽力材料，如從單詞到詞組，從詞組到句子，從句子到短文。教師可以選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料，盡量讓學(xué)生多接觸不同題材和體裁的聽力材料。還可以結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇和學(xué)生生活貼近的口語化的材料，使學(xué)生在聽時猶如身臨其境，從而提高學(xué)生在真實(shí)語境中的聽力能力。

總之，只要我們想辦法，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的聽力水平一定會得到提高。