中學美術課中學生個性及創新精神的培養

〔關鍵詞〕 中學美術； 學生個性；創新精神；

培養

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

06（B）—0054—01

創新是人類生存和發展的基石。基礎教育新課改的重點就是對學生進行創新精神和實踐能力的培養，而創新精神的培養離不開學生的個性發展。美術教育是培養學生創新精神，促進學生個性發展的重要途徑。作為一名中學美術教師，要懂得藝術心理學，重視美術教學對學生的重要作用。那么，在美術課堂教學中應如何培養學生的個性及創新精神呢？

一、在美術教學中，要激勵學生敢說、敢想、敢做，促進和保護學生個性的形成

個性是個體特有的特質模式及行為傾向的統一體，個性是一個人區別于他人的特殊性。由于存在著個性差異，我們的社會才如此豐富，保護這種差異其實就是保護社會的豐富性。豐富而自由的個性是一個社會之所以具有豐富創造力的根本原因，沒有個性的存在，沒有個性的自由表現，就不會有創造力。教師要尊重并愛護學生，要承認每個學生都是獨一無二的個體，并應給予學生發揮個性的自由與空間。消泯學生的個性，千人一面、異口同聲是教育之忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現；鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生個性表現的重要規律性，就是要使每一個學生在他心愛的活動中取得優異成績，掌握勞動技巧，達到完美境地。”為此，在教七年級的新課程《向日葵》一課時，我讓學生自主活動，尋找自己喜歡的色彩，充分展現學生個性。凡高在《向日葵》中并沒有利用物體的自然色彩，而是以畫家心中的色彩入畫。作品充分展現了畫家的個性，畫面粗獷、豪放，富有動感和節奏感。畫家用不同的筆觸、色彩，表達自己的思想與情感，使向日葵比生活中的更耀眼，畫面更具表現力。教學中，可讓學生用不同色彩展現自我，表現各自的內心世界。

又如，在教《和平鴿》一課時，我讓學生設計招貼畫，個別學生卻大膽地用黑色表現鴿子。黑色是一種沒有生命力的色彩，學生以此來呼喚人們應該與自然和諧相處，不要殘殺動物。有些學生還用黑色表現人頭像，呼吁和平、反對戰爭。學生通過這種活動，充分地展現了他們的天賦，并從中獲得了樂趣。

二、更新教學觀念，發展學生獨特的個性

美術學科的特點決定了美術教學比其他學科更具活力。新課程教學給了我們很大的表現個性和創造性的空間，實現了學生學習方式的轉變，教師和學生的相互促進作用和學生自主發展的能力在活動中得到了充分體現。教學應以學生為發展核心，建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系，讓學生能夠自主學習。新觀念有利于學生創新意識的培養，更有利于學生個性的健康發展。因此，我們要運用新的教學理念，調動學生的積極性，讓學生通過互動來主動參與，大膽設想并提出意見，有意識地挖掘和培養他們獨特的個性思想和創新意識。

例如，在教學生設計招貼畫進行溝通練習時，我要求學生用不同形狀和色彩的卡片轉換、粘貼《寬容與尊重他人》一畫。有一位學生在黃色的底色上貼了各種不同年齡、不同色彩的五官形象，表達了中國人應相互尊重與寬容的美好愿望。課堂上我及時表揚了這位學生概括、簡明的招貼設計，其他學生很快心領神會，設計出了不同風格的優秀作品。

三、以個性發展培養學生的創造精神

在培養創新人才的任務中，美術教育尤其責無旁貸。美術課被公認為是對創造力的培養最見成效的課程之一，而獨有的個性是學生進行藝術創造的重要條件。

個性的思維就是創造性思維，就是求異思維，與別人不一樣的思維。一但主動掌握這種思維方法，就會爆發出無限的創造火花。所以，教師要鼓勵學生標新立異，肯定學生有個性的、與眾不同的思維方式。在教學活動中，教師應采用多種方法營造各種環境激發學生的學習興趣，讓學生的個性思維與創新精神取得長足進步。