數學教學如何提高學生興趣

興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感，這是愛因斯坦的一句名言，也是我在十幾年教學活動中的一個感悟，它道破了學習規律的真諦，對數學教學來說，老師應以學生為中心，以激發學生學習興趣為重點，

一、巧設教學情境。激發學生學習興趣

課堂教學情境是教學的突破口，課堂教學情境創設有助于學生在不自覺中達到認知活動與情感活動有機的“滲透”與“融洽”，使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，能全身心地投入到課堂學習之中，這不僅反映新舊知識的聯系。便于學生對知識進行重組與改造。而且能幫助學生進行知識的同化與順應，有助于激發學生的思維，例如：在教學“相似三角形判定定理”時，先給學生講一個故事：古希臘哲學家泰勒斯到埃及旅行，在一個晴朗的日子里，當地人陪同他去參觀胡夫金字塔。泰勒斯問旁邊的人：“有誰知道這金字塔有多高?”當地人說：“沒有人知道，因為古代草片文書沒有記載。而我們今天也不能判定這個金字塔有多高，”泰勒斯說：“可是，我根據我的身高馬上可以測定塔的高度，”說完，泰勒斯取出一條繩子，在他助手的幫助下，測得塔高是131米，故事講完了，當學生還沉浸在故事中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的?”學生面面相覷，回答不出來，于是教師指出：下面要學習的知識就能回答這個問題，

二、利用多媒體與CAI課件。提高學生學習興趣

在現代教學中，計算機多媒體輔助教學已成為一種有效手段和途徑，有多媒體輔助教學，運用圖文聲像影并茂的特點，把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難以講清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境及時有效地反饋。一目了然地展現在學生面前，在知識形成過程中，培養了學生的觀察思維能力，激發了學生的學習興趣，避免了厭學情緒，減輕了學生負擔，提高了課堂教學效率，運用多媒體輔助教學，可以根據教材內容。把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態的知識動態化，直觀生動的課件對學生的認識具有“催化”作用，能有效地激發學生探究新知識的興趣，如我在講解《生活中的數據》這一章中《扇形統計圖》和《月球上有水嗎》這兩節時，在課堂上利用互聯網搜索引擎直接查詢經濟發展的有關數據和目前宇宙探測方面關于月球是否有水研究的進展情況，通過課堂上查詢。學生既體會到所學知識來源于實踐，應用于實踐，又了解到互聯網上有巨大信息資源，有效地激發了學習數學的興趣，

三、開展小組合作學習，提高學生學習興趣

《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，合作學習作為一種必須倡導的學習形式，一定有利于形成探究學習情境，培養學生的自主參與意識與合作精神，它能促進學生社會化發展進程。有效提高學生的學習興趣，在組織小組討論時教師要把握好以下幾個方面：

一是要選擇好討論的內容，一般地說，在新知探求過程中，在知識的重點、難點和學生學習的疑點處，都可以組織相應的小組討論，

二是要把握好討論的時機，討論緣于教學的需要。討論的次數也應視需要而定，在一節課里。可以是一次、兩次甚至于三次，當然，如果不需要討論的話。即使是一次，那也是多余的，

三是要確定好討論的規模，小組討論的規模可大可小，兩三人乃至五六人均可，應視內容而定，在小組討論前，也可先組織同座(兩人)議論，作為“預熱”，激發學生潛在的學習興趣，再轉入小組討論，

四是在課堂討論時要逐漸訓練學生三方面的技能：(1)聽的技能，首先，要培養學生專心傾聽別人說話的習慣，在課堂上，教師不僅要求學生能專心聽老師的講話。而且要認真地聽課堂上每名同學的發言：其次。要聽出別人意見的要點，也就是要培養在信息加工過程中善于處理信息的能力；第三，聽后能作出思考，也就是對別人所說的話作出判斷，有自己的見解，(2)說的技能，首先，要培養學生敢說的勇氣；其次，在要求學生說話時要讓別人聽得見，而且條理要清楚，要說完整話；第三，要求說話要簡練，要有重點，學生的說話能力及個性都是有差異的。因此，教師對每名學生的發言要以鼓勵為前提。讓學生明確努力的方向，(3)交往的技能，首先，在交往中要尊重人，講文明禮貌，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法；其次，既要善于認識自己的情感，并能調控自己的情感狀態，又要善于覺察別人的情感，以使彼此間的交往更加有效；第三，要加強交往中具體技能的訓練，比如，別人說話時，自己應如何注視對方；在恰當的地方。打斷別人的話，陳述自己的觀點；自已說話時又如何讓別人有插話的機會等，

五是要防止合作學習流于形式，進行小組合作學習，需要適宜的“土壤”和“水分”，有價值的問題或主題是適宜的“土壤”，教師的有效指導是適宜的“溫度”。而獨立思考是小組合作學習的適量“水分”，在當前開展的小組合作學習中，要克服單純講究形式。不管什么科目、什么內容都采用小組合作學習，只圖場面的熱鬧，不求實際效果的現象，

四、通過數學知識生活化，提高學生學習興趣

學習的最好刺激是對所學材料感興趣，教學中設置生活化的問題，能使學生感悟數學就在身邊，從而誘發對數學的興趣，如在講方案問題時，我編了一道這樣的題：“震災無情人有情，”民政局將全市為四川受災地區捐贈的物資打包成件，其中帳篷和食品共320件，帳篷比食品多80件，(1)求打包成件帳篷比食品多多少件，(2)現計劃租用甲、乙兩種貨車共8輛，一次性將這批帳篷和食品全部運往受災地區，已知甲種貨車最多可裝帳篷40件和食品lO件，乙種貨車可裝帳篷和食品各20件，則民政局安排甲、乙兩種貨車有幾種方案?請你幫助設計出來，(3)在第(2)問的條件下，如果甲種貨車每輛須付運費4000元，乙種貨車每輛須付運費3600元，民政局應選擇哪種方案可使運輸費最少?最少運輸費為多少元?在解決這道題時。學生既掌握了數學基礎知識，義獲得了生活常識。還受到了思想品德教育，在設置生活化問題時，問題要有梯度性，由易到難，讓學生享受收獲的樂趣才會提高學習興趣，

五、通過教育環境，提高學生學習興趣

親密無間的師生關系是校園生活不可缺少的空氣，對學生們學習與發展有著不可估量的作用，一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他(她)所教的那一科，正所謂“親其師。信其道”，首先。教師要尊重、相信每一名學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補知識上的缺陷，使他們有對學習的勝任感，進而產生學習興趣，其次，教師還要善于發現學生的點滴進步。善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生間的差距，培養學生學習的自信心，再次，教師應以精深淵博的知識、嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛，從而激發學生學習的興趣

六、運用美學。提高學生學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”數學學習應遵循一種良性的互動模式：數學美的熏陶——興趣的產生和保持——優異的學習效果，數學之美來源于數學思想與實際生活的有機結合，但它義高于生活，數學的美是怎樣體現的呢?我的做法是這樣的：第一，教師必須善于從教材中感受美；第二，提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中：使學生領略到數學中特有的美的風采，激發學生學習的無窮樂趣和欲望。

教育心理學認為：應該設法使學生在數學學習前處于對知識的“饑餓狀態”，以激發學生的學習興趣、動機和熱情。具有強烈的自我表現和好勝心理，所以在數學教學中，要改變講授方法，要運用幽默的語青、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境。讓學生體會到數學知識的美妙、神奇，激發學生學習的興趣，