高中數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)策略淺析

當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)如火如荼地全面推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)生的語言能力培養(yǎng)這方面必然面臨著重新定位和改革創(chuàng)新的這一命題，但不少數(shù)學(xué)教師仍然忽視數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，因此提高高中數(shù)學(xué)語言能力有著十分重要的意義。

一、把握“接收”環(huán)節(jié)。強(qiáng)化理解與思維能力

向其他學(xué)科的教學(xué)一樣，“看、聽、讀”作為數(shù)學(xué)語言起始環(huán)節(jié)，可以視為理解、轉(zhuǎn)譯、表達(dá)等數(shù)學(xué)語言能力的前提，作為學(xué)生接受數(shù)學(xué)語言的主陣地——數(shù)學(xué)課堂，教師對(duì)數(shù)學(xué)語言的正確示范與否，將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言理解的深刻性、對(duì)數(shù)學(xué)語言各形式間轉(zhuǎn)譯的靈活性，以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師的示范不僅表現(xiàn)在用口頭語言讓學(xué)生“聽”到數(shù)學(xué)語言，還可以利用板書、多媒體、肢體語言這些輔助形式讓學(xué)生“看”到數(shù)學(xué)語言，教學(xué)中的板書可謂是_種無聲的語言，板書不是講授內(nèi)容的重復(fù)，而是畫龍點(diǎn)睛的啟示。同時(shí)也是學(xué)生“寫”數(shù)學(xué)語言的范本，無論是文字書寫，還是圖形布局，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并產(chǎn)生潛移默化的作用，因此要力求做到用詞的準(zhǔn)確性、用語的嚴(yán)謹(jǐn)性、用句的邏輯性、作圖的直觀性，通過板書能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，可以說板書的好壞，直接影響到教學(xué)效果，

為了切實(shí)有效地把好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的源頭關(guān)——“看、聽、讀”，教師在數(shù)學(xué)課堂上務(wù)必要做到做好以下幾個(gè)方面：

1 力求數(shù)學(xué)文字語言的規(guī)范性

在教學(xué)中教師要力求做到用詞準(zhǔn)確，敘述精練，前后連貫，邏輯性強(qiáng)，避免用日常用語代替數(shù)學(xué)專門術(shù)語，對(duì)于重要條件和定理的講述要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，設(shè)置疑問或是加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)，

2 挖掘數(shù)學(xué)符號(hào)語言含義的深刻性

數(shù)學(xué)巾每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有深刻的含義，只有深刻揭示其含義，才能培養(yǎng)學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)解題的能力，

3 揭示數(shù)學(xué)圖式語言的直觀形象性

在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，我們會(huì)遇到大量的圖形、圖像、圖表，能否準(zhǔn)確揭示數(shù)學(xué)圖示語言的直觀形象特征，直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與問題的解決，

二、注重“運(yùn)行”環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)語言間的互譯

“互譯”有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，增強(qiáng)辨析能力，互譯的過程體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一的思想，有助于不同思路的轉(zhuǎn)換與問題的化歸，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的分辨、理解與使用數(shù)學(xué)語言能力的要求必然不同于一般的語言學(xué)習(xí)，它除了要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確輸入信息，快速和靈活處理價(jià)息，正確輸出信息之外，還要求學(xué)生具備從一種語言形式轉(zhuǎn)換到另一種語言形式的能力，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的形式與所表達(dá)內(nèi)容的正確聯(lián)系，能將自然語言數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)語言符號(hào)化和圖示化，以及進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言之間相瓦溝通。

不同領(lǐng)域可以說有不同領(lǐng)域類型的語言，將一種語言表達(dá)從一個(gè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為另一個(gè)領(lǐng)域的語言形式，可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)化問題解決，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意數(shù)學(xué)語言之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，充分發(fā)揮各種數(shù)學(xué)語言的優(yōu)勢(shì)，在轉(zhuǎn)化中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，如：把一個(gè)用抽象表述方式闡述的問題轉(zhuǎn)化成用具體的或不那么抽象的表達(dá)方式表述的問題；把用符號(hào)或圖表形式表示的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字語言的形式，以及把文字語言形式表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化成符號(hào)或圖表形式；用自己更清楚的語言形式表述正規(guī)定義或定理，“用你自己的語言來闡述問題”，數(shù)學(xué)中常在概念和定理之后敘述一段幾何意義，其實(shí)就是將文字語言或符號(hào)語育轉(zhuǎn)換為圖表語言，以利用圖表語言比文字語言或符號(hào)語言有更強(qiáng)的直觀表現(xiàn)力，使讀者更好地理解概念和定理，

三、突出“表達(dá)”環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)語言交流平臺(tái)

學(xué)生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的，只有通過自己在交流中有針對(duì)性地加以運(yùn)用，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言能力及水平，除此之外，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重以下幾個(gè)方面：

1 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言交際能力的培養(yǎng)

新的一種觀點(diǎn)認(rèn)為體態(tài)語言表達(dá)電是一種交際，因此，我們應(yīng)走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，以語文口語表達(dá)能力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言交際能力的訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

2 加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)語言表達(dá)的前提條件，除老師講的以外，書本是知識(shí)的一個(gè)重要來源，因此，學(xué)生必須閱讀書本，數(shù)學(xué)有一些專用的符號(hào)和詞匯必須掌握，不然就會(huì)造成語句不通，甚至表達(dá)錯(cuò)誤的情況，因此，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，是能用數(shù)學(xué)語育暢所欲言的前提。

3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言基本功的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)語言有別于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)之一是它符號(hào)的專一性，符號(hào)的簡(jiǎn)略性，數(shù)學(xué)語言中的符號(hào)語言，沒有國(guó)界、域之分，只要你懂得了數(shù)學(xué)的符號(hào)語言，就可以與全世界任何一個(gè)人交流，因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的基本功訓(xùn)練有著重要意義。

本文從語言的接收、運(yùn)行和表達(dá)三個(gè)方面提出了高中數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的策略，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革作一些嘗試或鋪墊，希望本文能對(duì)數(shù)學(xué)語青方面的教學(xué)有一定的借鑒和指導(dǎo)意義，能切實(shí)為改進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力現(xiàn)狀作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。