淺談如何提高中學數學課堂教學效果

[摘要]課堂教學是實施素質教育的主要陣地，課堂教學是學生學習科學文化知識的主要渠道，也是老師傳授知識，全面培養學生能力的主要途徑，本文結合自己多年的教學，從導課引發學生學習欲望：構造和諧師生關系，激發學生學習的內在動力；設計教學情境培養學生學習興趣：運用恰當的教學方法，提高學生對知識的理解和吸收等幾個方面來闡述中學數學課堂教學中如何提高教學效果。

[關鍵詞]導課；動力；興趣；吸收應用

現行的新《課程標準》中明確指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，”教學質量的好壞主要取決于課堂教學效果，如何提高課堂教學效果呢?必須激起學生的學習欲望。培養學生學習興趣，改進課堂教學方法，重視數學課堂教學。

一、從導課入手來引發學生學習欲望

引入新課是進行新課講授的必要環節，老師可以通過開門見山、提出問題、巧設疑慮、設計懸念等引入新課，這樣往往能刺激學生的好奇心。激發學生的求知欲，一開始就盡快集中學生的注意力，讓學生能積極主動地思考，從而調動學生學習積極性和主動性，從而引發學生學習新課的欲望，把學習新課的教學活動變成學生的自覺需要，例如：在講三角形的穩定性時，讓學生思考這樣一個問題：同學們在上學的路上會發現，馬路邊的手機信號塔都是由一個個小三角形組成的，這是為什么呢?木工師傅為什么在木門后的對角線釘上一條橫木呢?從而引入三角形的穩定性的概念，這時學生就會產生強烈的求知欲望，變被動學習為主動學習，

二、構造和諧師生關系。激發學生學習的內在動力

我認為教師課堂教學應從每一名學生的心理出發，使學生喜歡學習你所教的學科，教師在上課的同時一定要讓學生真正體會到教師是在關心，愛護他們，否則就不能被學生理解，結果往往會事與愿違，甚至還會產生對立的情緒，教師要對學習數學有困難的學生特別給予幫助，要研究他們數學學科學習興趣缺乏持久性和見異思遷的原因。要做到對班皇的每一名同學一視同仁，尤其對學困生要多發現他們的閃光點，多表揚少批評，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們。保護學生學習的積極性，幫助他們樹立自信心，同時引導他們多觀察，多動腦，激發他們的求知欲望，注意在教學中用自己豐富的學科知識，充沛的情感去感染學生，使學生對你產生敬佩感。不斷增進相互間的情感交流，從而建立良好的和諧師生關系。使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”到喜歡“學習數學”，從而有效地激發學生學習的內在動力。

三、設計情景教學。培養學生學習興趣

老師在傳授新知識之初，根據學生心理特點和生活習慣創設符合學生認知水平、富有啟發性的問題，把學生引入與問題有關的教學情境，通過問題情境的創設，使學生明確探究目標，確定思維方式，并產生強烈的探究欲望，激發學生對新知識學習的積極性，才能有效地激起學生的學習興趣，提高課堂學習效率，例如：在講兩點之間線段最短時，老師可以向學生提這樣一個問題：同學生們在上學的路上，有的同學不走大路反而從農民種的小麥地直穿過來，把農民的小麥地踩出一條路出來，請同學們想一想這是為什么呢?這個時候同學們都在互相討論。經過一段時間討論，老師可以讓幾名同學回答這個問題，老師在同學們回答的基礎上給出答案——“兩點之間線段最短”的事實，并且告訴學生這就是我們今天要學的內容，這樣就會引發學生強烈的求知欲和學習數學的興趣，又如：在講平方差公式時。可以讓同學們在紙上寫出你們所喜歡的一個個位數，請同學們計算100與你們所寫的個位數的和乘以100與這個數的差的積，然后老師提問題學生來回答，老師問其中一名同學：請你說出你寫的數是幾?學生回答：我寫的個位數字是2，老師說：你算得答案是9996，即(100+2)(100-2)：9996，老師接著又提問學生：請班里的另一名同學來回答你寫的數是幾?學生回答：我寫的數字是5，老師說：你算得答案是9975，即(100+5)(100-5)=9975，老師這個時候就可以問同學們：你們想不想知道老師算這么快是為什么嗎?這里有什么奧秘嗎?今天我們學完了這節課答案就知道了，通過做游戲，創設教學情境，大大提高了學生課堂學習數學的興趣和熱情，增強了學生求知的欲望，有些同學感嘆算法太奇妙了，增強了學生的好奇心，通過游戲同時也增強了師生感情，融洽了師生關系，從而能更好地培養學生學習興趣。有效地提高課堂教學效果。

四、運用恰當的教學方法。提高學生對知識的吸收和應用

教學方法是教師借以引導學生掌握知識、形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收，例如：老師在講完本節課后。可以在黑板上出幾道與本節課內容有關的數學題，然后把班級分成幾個小組，由每個小組選出代表上黑板板演，對做對的同學和所在的小組采取積分制，黑板上有錯誤的題，下邊的任何一組同學都可以上來改，若改對了，本人和所在小組可以繼續積分，這樣就可以大大提高學生的學習積極性，一方面活躍了課堂教學，另一方面通過學生改錯，更進一步增強了學生對課堂知識的理解和吸收，因此教師必須狠抓“練習”這一環節，注重啟發式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的

綜上所述，在數學課堂中開展創新教育，目的在于培養學生應用知識的能力和實踐能力及培養學生的創新精神，這就要求我們要大膽拋棄傳統的教學模式，開展以學生為主體而老師為主導的新型數學課堂教學模式，要以全新的教學理念來改進教學模式，創造一個良好的課堂教學情景。讓學生輕松地學習，培養學生良好的數學素質和優良的思維品質，從而為社會培養合格的有用人才。