如何提高數學課堂的有效性

隨著新課改的到來，數學課堂上起了新的變化，教師也都積極地用創設情境開展教學，這確實給數學課堂教學帶來了勃勃生機，下面是我對數學課堂教學的一些見解。

一、創設有效的問題情境

一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習的內容，激發學生的學習興趣，引起學生的數學思考，所以，教師在創設問題情境時，一定要考慮到情境創設的有效性，那么，如何去創設有效的問題情境呢?

1 問題要具有現實性，構建真實的問題情境，這樣能讓學生感受到數學就在自己的身邊，有助于學生發現那些對他們個人來說是真實的挑戰，從而促使他們全身心地投入到學習活動中。

2 問題要具有思考性，創設問題情境的核心是要激發學生的思維，引導學生進行創造性的思考，設計的問題必須要有思考性，要為學生的學習提供一定的思考空間。

3 問題要具有針對性，緊扣有關的數學學習內容，數學學習的最終目標是讓學生在解決問題過程中。掌握有關的數學知識，并形成數學思考的能力，在創設問題情境的過程中，一方面，教師要認真鉆研教材，把握住教材內容，緊扣其核心和相關的問題，另一方面，要注意為學生提供一些數學知識的“原型”問題，讓學生經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，在教學中，教師還可以根據學生的心理特點靈活地處理教材，給學生提供一些富有挑戰性和開放性的問題，激發學生探索數學知識的欲望，讓學生用自己的思維方式去發現數學知識，經歷數學知識的形成過程，從而培養學生的探索精神與創新能力，使學生享受到成功的樂趣。

4 問題要具有趣味性，將問題置于生動有趣的情境中，使學生在上課的過程中能放松自己的心情。能充滿熱情地積極參與到解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發展，教學過程中可以結合教學內容從生活中的具體事實或有趣現象引出問題；從游戲活動中引出問題；從數學知識的實際應用中引出問題：從新舊知識的矛盾引出問題等，讓學生在生動具體而富有情趣的情境中發現問題，思考問題和解決問題。

總之，富有情境的課堂影響著學生的心靈與人格，在每一名學生的內心不斷構建一方美麗的精神樂土：富有情境的課堂，能釋放出無窮的魅力，在學生的心田上綻開絢麗的花朵；富有情境的課堂，能讓生命的精彩在課堂上涌動。

二、組織有效的探究活動

1 合作互動學習的特征：學生小組合作互動學習是教學系統中尚待進一步開發的寶貴的人力資源。是教學活動成功的不可缺少的重要因素。

學生互動學習：①是積極的相互依賴，每個合作成員都承擔著雙重責任，既完成預定的任務，又同時努力使他人完成這個預定的任務，每個成員的成功取決于其他成員的成功；②是積極的約束，每個成員(或小組)都應該為自己承擔的那份任務努力，每一份努力都將接受檢驗；③是直接的互動，這是小組合作學習的保證，成員間可以約定合作的時間，以特有的方式去認識相互間的積極依賴性，以及相互間的約束性；④是社會能力，不是每名學生皆具有與他人有效合作的能力，因此合作互動學習的重要目標就是學會以特定的方式與人共處，從而形成交往的動機與能力；⑤是評價，有效的合作互動學習還依賴于以何種方式反思小組成員各自的以及合作的學習過程與成果，評價的目的在于改善合作互動學習的效率。

2 我們現在課堂教學中所采用的合作學習的方式，應是一種主動性的，同時也是一種探究式的合作。

明確兩種關系：其一是合作與獨立的關系，合作與獨立是一種辯證的關系，應提倡合作與獨立并重，學生的合作學習是一種社會性學習方式，更主要的是培養學生的一種獨立思考的能力，不能把合作與獨立簡單地對立起來，合作學習應體現科學精神、民主精神和團隊精神，其二是合作與競爭的關系，要求學生以主人翁精神的態度參與到合作中來，同時在合作中不能過分強調競爭。社會上的競爭影響了學生之間的關系，而合作可以彌補這種不足。

三、合理運用課堂評價

教師的課堂評價在某種意義上對學生的思維起了一定作用，因此我們要合理地用好評價，事實上學生對老師的評價是很關注的，我們應該審視自己的課堂評價是否合理，

1 慎重地用好評價機制

在課堂上我們的評價應該是豐富多彩的，不應以回答“是”與“不是”、“對”與“不對”為主，那樣會在一定的程度上限制學生的思維，讓學生變得不敢說，不愿意說，只能讓課堂變得沉默缺少生機，如果在課堂上更多地讓學生做主，甚至讓學生來做裁判，這未嘗不是一種好的方法。

2 對于學生的回答不能一棍子打死

在學生回答時，應該讓他們表述自己的觀點，哪怕是錯誤的，也要對他們的思維給予表揚，這樣可以鼓勵他們。激發他們的積極性，但是對學生的正確回答。我們也不能一味地肯定，要啟發其他同學看有沒有別的見解，這樣做會使課堂因學生的回答而精彩。

3 在平常的教學中要注意評價語言的得體

教師對學生往往有一種恨鐵不成鋼的想法。這種對學生的評價是片面的，這種無意識評價對學生的影響是很大的，我想只要我們能夠合理地利用課堂的評價，我們的學生會因你的評價而精彩。

總之，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式，我們期待以自己的思考、交流，引發更多教師對這一問題的關注、探索。