一、創設情境與適度鋪墊的和諧
傳統的計算教學引人重視舊知識的鋪墊,為新知學習掃除思維障礙,課改的課堂教學引入注重創設問題情境,為學生研究問題提供豐富的、開放的、鮮活的、現實的信息資源,激發了學生探究知識的欲望和興趣,我認為,鋪墊很重要,也很必要,但應適度,并不是越多越好,過多鋪墊會干擾學生的思維;情境創設也是必需的,但不可過頭,并不是越花哨越好,過分追求花哨,會分散學生的注意力,不能體現出數學味,情境創設與適度鋪墊應做到和諧統一,引入新課才會彰顯特色。
數學學習與研究2009年8期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網