如何提高小學數學課堂教學效率

[摘要]提高數學的課堂教學效率不僅對學生自身能力提出了更高的要求，而且對教師也提出了更高的教學要求，本文依數學學科的特點來研究如何提高數學課堂教學效率，望能對數學教學的實踐活動起到一定的指導意義。

[關鍵詞]數學教學；教學效率；教師

在小學數學教學中，提高小學數學的教學效率對小學數學教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效率。

一、基本要求

1 教學觀念現代化，實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”，現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑，要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系，努力做到\"32個轉變”和確立“四種教學觀”。

2 數學目標明確化，教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據，教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。

3 教學方法科學化，教學方法是師生為達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。

4 教學手段多樣化，教學手段是實現教學目標的主要措施，傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高數學教學質量和學生的素質提高，因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

5 課堂結構高效化，現代教學論認為：應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構。變“課堂”為“學堂”。

6 基本訓練序列化，數學課堂教學中一條成功的經驗是要加強雙基(基礎知識教學、基本能力訓練)，加強雙基，教學質量就高：削弱雙基，教學質量就下降。

以上六項基本要求，體現了數學的學科特點，改變了傳統的教學觀念，集中了行之有效的教學經驗，教學過程中如果能實施這六條基本要求，就能優化課堂教學，取得顯著的教學效果。

二、促進學生發展

新課程理念是以學生為中心，一切教學活動都應該圍繞學生來進行，而合理的課堂教學評價的最大受益者莫過于學生，它能夠促進學生的快速成長和發展，數學課堂教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程，尤其是在小學階段，課程教授內容雖然簡單，但是對于小學生，教師教授的目的不僅是讓他們學會課本上的知識，更多的是啟發他們的靈感，培養他們的創新性，以及激發出他們的無限興趣，這對同學們以后的成長都是至關重要的，而課堂教學評價正是扭轉以往以教學結果為核心，忽視教學過程的狀況，讓教師重視教學過程，讓學生充分享受教學過程。

三、提高教師專業素質

新課程理念下《課堂教學評價標準》將課堂評價改革的目的明確定為評價不在于過分強調甄別與選拔功能，而是發揮評價促進學生的發展，教師提高和改進教學實踐的功能，并對教師明確提出“建立促進教師不斷提高的評價體系”，著重探討應該用什么樣標準評價課堂教學問題，如何引導與幫助教師提高專業素質，可見，課堂上教師所扮演的角色不僅是以往被評價的主要對象，更應是學生教學活動的組織者，提高課堂教學效率的關鍵在于運用一切有效的方法和手段激發學生的學習興趣，給學生創造自主學習與自我發展的機會，促進學生生動活潑、主動和諧地學習和成長，那么，在數學課堂教學中如何才能予以有效的落實呢?

1 巧設導語，激發學生自主參與學習的欲望，使學生愿學，俗話說：“一石激起千層浪，”巧妙恰當的導語，是教師為學生提供的第一手感性材料，如果以此能引起學生驚奇、興趣、疑問、新鮮、親近等情緒，就可勾起學生的求知欲望，激發學生的參與意識，喚起學生的學習興趣。激發起學的生學習精神，吸引學生投入到自主學習中去，導入新課的方法很多，常用的有故事導人法、游戲導入法、圖畫導人法、情境導人法、比賽計算導入法等。

2 動手操作，培養學生獨立自主獲取知識的能力，小學生的思維以具體形象為主。而數學知識又比較抽象，針對這一矛盾就需要教師利用小學生“好動”的特點來穿針引線、鋪路搭橋，通過動手畫一畫、擺一擺、拼一拼、剪一剪、量一量等手腦并用的實踐活動，引導學生經觀察、比較、分析、判斷、推理、綜合、概括等邏輯思維，從具體形象的實際操作中理解抽象的數學知識，概括出計算方法或規律，培養學生觀察現象、探索知識、發現規律的能力

3 動口討論，給學生創造自我探索學習方法的機會，使學生會學，課堂討論能達到師生之間、學生之間的心靈溝通，可形成一種默契、和諧的教學氛圍，充分發揮小學生“愛說”的個性，讓他們各抒己見，能使同學之間相互學習，取長補短，形成一種民主、平等、寬松的人際關系；能使教師及時了解學生的思維情況，有效地調控課堂教學；還能鍛煉學生的語言表達能力、分析判斷能力、總結概括能力，提高學生的自信心，調動學生主動學習的積極性。