培養小學生計算能力的幾種方法

在日常教學中，我們經常因為學生“錯數”而困惑，題做了不少。錯誤率卻居高不下，那么，如何培養小學生的計算能力呢?我認為應從以下幾方面人手：

一、培養學生學習數學的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1 在游戲中培養興趣，例如：在低年級計算教學中引入數學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，具體做法是：以碰球的結果和是10為示范，教師邊拍手邊發問：王佳旭我問你，我的3球碰幾球?學生邊拍手邊回答：趙老師我告訴您，您的3球碰7球，熟練之后可簡化為——拍手問：王佳旭，我的3球碰幾球?拍手答：您的3球碰7球。

注：此游戲可根據學習內容變化隨時調整碰球的結果，根據學生的熟練程度隨時調整節奏的舒緩：可集體回答、小組回答、個別學生單獨回答、教師問學生答、學生問學生答等多種形式交叉進行。

2 用故事激發興趣，如：在教學簡便運算前，首先給學生講解數學家高斯創造性地解答“1+2+3+…+99+100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭，中外數學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既能增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也能激發學生對數學學習的愛好和興趣。

3 用數學順口溜輔助教學，如估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關鍵：一符號來連接，簡便快捷真叫絕!

二、講清算理。為正確計算提供依據

我們知道，算理是運算正確的前提和依據，學生頭腦中算理清楚，計算起來就會有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。

1 理解法，如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺、畫一畫、數一數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，學生會對“十進制”這一自然數的進位方法有很好的認識，在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解，我們把這種方法稱為“領悟法”。

2 比較法，如：三年級學習三位數乘兩位數時。涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍。做到知其然亦知其所以然。

3 轉換法，如：五年級教學異分母分數加減法時，先讓學生充分領會分母不同即分數單位不同。而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理之后，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，于是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。

三、培養學生計算細心、認真的好習慣

學生在計算中常會出現這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數位沒對齊；計算時不打草稿；一位數加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中；做完題不回頭檢查等，這些都是由粗心造成的，如何讓學生細心呢?

1 教師要做好示范，教師的板演。批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用，

2 善于總結經驗，歸納方法，比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數，審題的方法是兩看兩想，即先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算，不要盲目地進行簡便運算，避免將13+7×(8－3.5)錯誤地算成20×(8-3.5)，

3 加強口算訓練，學生做計算題的速度及正確率與每名學生自身的口算能力有著密不可分的聯系，因此。我注意對學生進行必要的口算練習，主要采用聽算和看算訓練，持之以恒，學生計算速度和正確率都有了明顯的提高，

4 教育學生養成驗算習慣，數學教學應當培養學生作業認真、仔細，書寫整潔，格式符合規定，對計算結果自覺檢查等習慣，我要求學生完成作業后要作自我檢查、復核或驗算，如：學生在解完方程后，一定要把答案代人原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學生作出正確判斷；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算，

四、練習題的篩選要恰到好處

數學知識系統性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數的加、減、乘、除法就很難學會，因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒，

1 新授之前掃障礙，抓住難點反復練，例如：在不連續進位的加法27+45中，當十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進位得來的1，所以2+4+1這類口算練習，必須放在講授不連續進位加法之前加以訓練，

2 知識靠日積月累，練習需少食多餐，學生計算水平的提高不可能一蹴而就，加強平時的訓練是十分必要的，為了提高學生的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練3～5道計算題，讓學生做到天天有“點心”吃，又能“溫故而知新”，

3 練習形式多樣化，為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來吊學生的胃口，還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，注意挖掘學生的潛力，培養良好的意志品質，

4 舉一反三，提高實效，每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內容，再練習與本節內容有聯系的題目，最后把新舊知識串起來練習。

5 練習題的設計要精心到位，練習的選題不是靈機一動，信手拈來，而是一項充滿藝術性、創造性的行為，

以上是我從教幾年的教學經驗，希望廣大同行多提出寶貴意見。