牽手數學日記 關注學習過程

[摘要]《數學課程標準》指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。建立信心，”數學日記在關注學習過程，促進學生發展方面具有獨特的功能，它有助于學生傾吐數學學習的心聲，闡釋數學學習的意義；有助于學生反思數學學習的過程，促進數學學習能力的發展；有助于學生展示數學學習的成果，培養學生的問題解決和研究能力。

[關鍵詞]數學日記；數學評價：學習過程

一、數學日記的作用

1 有利于建立新型的師生關系，學生可以在日記中寫他們對數，學學習的情感、態度、困難之處或感興趣之處，教師可以在評語中因勢利導，因人而異，進行疏導、表揚、鼓勵，這樣學生能體會到老師的關愛，師生間心靈的距離拉近了，這樣就容易建立起平等、民主、和諧的師生關系，

2 有利于教師教學評價的完善，以往我們只單純地利用批改作業的方式來實現教學信息的反饋與評價，由于反饋時間長，信息途徑單一，對全面評價學生的認知水平、知識體系的形成情況、學習興趣、學習風格有一定的困難，在“數學日記”中，學生會敘述他們對所學知識的理解，學習中的體會、疑問、困惑以及對某一問題的獨到見解等，大大增加了信息反饋的多樣性、真實性，從而增加了教學評價的多元性，提高了教學評價的有效性

3 有利于教師改進教學，提高水平，數學日記提供了大量的信息，既有知識、技能方面的，又有情感、態度方面的，教師可以根據這些信息反思自己的教學，及時調整教學思路，改進教學方法，努力適應學生學習的需要，提高教學水平，

二、“數學日記”的操作形式

剛開始，寫數學日記會感到無從下手，教師要對學生寫數學日記加以指導，如數學日記的一般類型的介紹，給他們提供一些“數學日記”的格式，規定一些需要寫的內容，比如：

1 課內總結性日記，課內總結性日記是課堂教學的反饋，可以使學生及時描述自己在課堂上探索發現數學問題的過程，可使教師及時了解學生的學習過程、學習態度、情感傾向，增強情感溝通，也可以反饋學生對知識的掌握情況，將課堂上所學的新知由短時記憶轉化為長時記憶，可以提供下面格式：

日期______姓名_______

今天數學課的課題是________

所涉及的重要概念和公式_______

我理解最好的地方_________

我不明白或還需進一步理解的地方_____________

對老師的建議________

通過數學日記，一方面可以促進學生思維的條理化，有意義地建構和存儲知識，形成知識網絡；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學生的思維過程，寓復習于平時教學之中，

2 課外反思性日記，學習的成功者與失敗者之間的區別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為，在每一個單元測驗后，根據批改后的試卷引導學生對錯題、不懂的題進行反思，找出錯誤的原因，并將當時的想法寫出來，鼓勵學生在學習習慣和學習方法等多方面進行自我評價、自我更新、自我發展，便于教師及時發現，及時輔導。

此外，學生在解題中常常會出現各種巧妙的直覺思維，往往是教師也難以預料的，反思性日記就是在學生表現出超乎尋常的靈感時，及時記錄下來的“數學日記”，是一種創造性思維的萌芽，對培養、提高學生的創新能力無疑是十分有益的。

3 階段總結性日記，階段總結性日記的目標是讓學生在學完一章后，進行回顧整理，歸納所學的知識點，敘述對所學知識的理解和掌握知識的方法、技能等，這是學生必須具備的數學素養，這樣有利于學生自我教育、自我完善，能更好地理解和掌握所學數學知識的思想和方法。

三、幾點思考

寫數學日記對學生來說是件新鮮事，因而開始時學生興趣可能很濃，但隨著時間的推移學生往往很難堅持，因此，維持學生撰寫數學日記的興趣，讓學生做到持之以恒還要注意下面幾個問題：

1 加強指導，指導學生根據實際情況把平時學數學、做數學和用數學的想法、過程或心理活動，根據上面提供的格式、內容簡潔地寫出來，不要求有很優美的文筆和很高的寫作技巧。

2 分層要求，根據學生的知識水平、思維能力的不同層次提出不同的要求，數學日記只是評價學生學習的途徑之一，我們不能因為評價而加重學生的負擔，在規定內容的同時，還要注意量的控制，否則會引起學生的厭煩情緒。

3 定期交流，為了提高學生寫數學日記的興趣、能力，除了要及時批改，評價學生的數學日記外，還要采取定期交流、展覽的做法，每周安排一次時間將寫得好的日記讀給全班同學聽，一個月出一期數學日記專刊，通過交流，學生體會到了成功的樂趣，積極性會越來越高。

總之，數學日記不僅用于評價學生對知識的理解，而且用于評價學生的思維方式，就學生的學習評價而言，我們教師有義務、有責任把以評價學生學習結果為重點轉化為評價學生學習的過程為重點，在對學生的評價中。少給學生一些壓力，多給一些鼓勵和表揚，對學生少一些指責。對自己多反思一些教學的不足，以及時調整教學方案，改進教學方法，研究教學策略，更好地服務于教學，服務于學生。