淺談數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾點體會

《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時、有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，已成為廣大教師共同關(guān)注的熱點問題，下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性

教師在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的情趣，如教學(xué)“長方形面積的計算”時，面積、面積單位兩個概念的復(fù)習(xí)作為鋪墊，然后出示了一個長4厘米、寬3厘米的小長方形。啟發(fā)學(xué)生說出可以用1平方厘米的小正方形來測量這個小長方形的面積，并通過多媒體演示，讓學(xué)生數(shù)出這個小長方形的面積是由多少個1平方厘米的小正方形組成的，進一步鞏固了可以用面積單位來測量較小的長方形的面積這一知識，通過這樣的問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和思維的自覺性就會逐步提高，這是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的前提。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

教學(xué)是一種師生雙向交流的活動，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)使每名學(xué)生都樹立創(chuàng)造的勇氣和信心，鼓勵他們多觀察、多動腦、多動手，使他們學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最大限度地參與探索新知識的活動，變外部的學(xué)習(xí)活動為自身內(nèi)部的智力活動，從而使知識與能力協(xié)同發(fā)展，在教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇心強的心理特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，如教學(xué)《認識物體》一課時，當(dāng)學(xué)生認識了長正體、正方體、圓柱體、球體之后，分小組進行討論，讓學(xué)生利用自己手中的物體拼出喜歡的玩具，先尋找設(shè)計出本組拼圖的方案，互相合作，盡可能和老師的不一樣，學(xué)生活動結(jié)束后，讓各組學(xué)生將本組拼成的玩具向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料，學(xué)生表現(xiàn)得主動，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來，這樣組織教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生間的合作與互助，探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、以操作活動為情境加強學(xué)生對事物的認識的深刻性

操作活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照一定的程序和規(guī)則進行的實踐活動，使學(xué)生運用學(xué)具或?qū)嵨锿ㄟ^拼、擺、量、畫等對事物進行觀察、分析，以及對某一些結(jié)論或假想進行驗證的實驗過程，在這一過程中，學(xué)生以具體的、實實在在的親手實踐操作來認識事物，攝取知識，體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣，感受自己成功的喜悅，例如：教學(xué)“長方體的特征”時，可讓學(xué)生帶上土豆和小刀，并跟著教師切一刀認識面；再切一刀認識楞；還切一刀認識頂點，在理解圓柱和圓錐的體積關(guān)系時，也可讓學(xué)生比比看。用等底等高的圓柱和圓錐裝沙做試驗，從而得出結(jié)論，學(xué)生在這種設(shè)身處地的活動中，不僅主動性強，而且對事物的認識極為深刻，

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于一堂課的始終，其方法和途徑也是多種多樣的，創(chuàng)設(shè)情境雖不是目的，但沒有情境的創(chuàng)設(shè)，就很難激活學(xué)生的思維，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生，提出數(shù)學(xué)問題，以提高課堂教學(xué)效果，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開是十分有用的。