數(shù)學(xué)活動(dòng)

[摘要]21世紀(jì)是一個(gè)迅猛發(fā)展的多元化時(shí)代，是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，是一個(gè)處處充滿創(chuàng)新精神的時(shí)代，如何在現(xiàn)有的條件下，在教學(xué)過程中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)成為農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教師所面臨的一大問題，本文就我執(zhí)教的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“趣擺火柴棒”談一談自己的幾點(diǎn)拙見：①以“玩”入境，激發(fā)興趣，②以“動(dòng)”悟意，親身體驗(yàn)，③“玩”中深思，深刻感受。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng)；探究；興趣；玩；體驗(yàn)

自從新課標(biāo)實(shí)行后，總擔(dān)心自己的課堂(情境)設(shè)計(jì)會“金玉其外，敗絮其內(nèi)”，誤導(dǎo)了學(xué)生，因此在教學(xué)中，一直尋尋覓覓，尋找數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭活水，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，可是總感到是隔靴搔癢，缺點(diǎn)什么，基于此本節(jié)綜合活動(dòng)課總的教學(xué)方案設(shè)計(jì)遵循：設(shè)計(jì)彈性方案，拓展生成空間，本節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)板塊，每一個(gè)板塊都有它特定的功能，這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有開放性。呈現(xiàn)方式體現(xiàn)對學(xué)生多元化的引導(dǎo)，在教學(xué)中，不同的個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)不同的情形，持有不同的觀點(diǎn)。提出不同的問題，如果一味的只按我的教案中規(guī)定的方法去展開教學(xué)，將很難滿足學(xué)生的需要，也不可能出現(xiàn)課堂上學(xué)生異于尋常的興奮與積極，這種異于尋常的興奮與積極也感染著我，促進(jìn)師生雙方共同的進(jìn)步與發(fā)展，本節(jié)課在“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，探究了活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出樸實(shí)、靈活、真實(shí)的特點(diǎn)，煥發(fā)出新的生命力。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1 以“玩”人境，激發(fā)興趣

新課標(biāo)著重以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)生活教學(xué)，這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“趣擺火柴棒”就是從生活中抽取出來的，學(xué)具火柴棒本身就能激起學(xué)生學(xué)的興趣，而最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身就有內(nèi)在的興趣，在本課設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及孩子的特點(diǎn)，以“玩”引入，步步設(shè)疑。在輕松亦富有趣味的擺拼中一步步地引導(dǎo)學(xué)生的思維走向更深層次，從火柴棒的趣味性，逐步走向數(shù)學(xué)的本身，學(xué)生由最初的只是好玩，轉(zhuǎn)化為如何讓自己玩得更精彩，時(shí)時(shí)能迸發(fā)出思維的火花。

2 以“動(dòng)”悟意，親身體驗(yàn)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，”數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要追根究底、探索研究，我也曾嘗試過用課件去上本節(jié)活動(dòng)課，可嘗試后效果不盡如人意，后又改為用視屏展示臺，可效果仍然較差，最后決定完全放開，因?yàn)閷W(xué)生對火柴棒在課堂上的使用，必須通過他們的親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)才能事半功倍，否則會停在表面，課堂上，我為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺，教學(xué)設(shè)計(jì)在他們亦玩亦學(xué)的動(dòng)手操作中得以體現(xiàn)，知識的理解在他們手腦并用的合作體驗(yàn)中完成，他們擺擺拼拼，說說議議，逐步領(lǐng)悟了擺火柴棒的真正的用意，擺火柴棒也可以學(xué)到很多知識。同時(shí)也感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

3 “玩”中深思，深刻感受

數(shù)學(xué)的奇妙在于它的舉一反三，一個(gè)知識點(diǎn)可以有相當(dāng)大的拓展空間，在本節(jié)課中。我先讓學(xué)生觀察我是如何移動(dòng)火柴棒，移動(dòng)幾根火柴棒改變小魚游動(dòng)的方向人手，又給了學(xué)生充分探究的余地，在不同的活動(dòng)過程中，拓展了自己已有能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，更在猜想驗(yàn)證這一過程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、開展綜合實(shí)踐課在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示出來的優(yōu)越性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課改中新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新的內(nèi)容提供了新的嘗試空間，

1 以學(xué)生自學(xué)、研討為主。以教師調(diào)控、指導(dǎo)為輔，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。

2 以學(xué)生科學(xué)的發(fā)展思維方法為核心，以教法服從于學(xué)法為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，提倡師生共研討，歡迎學(xué)生勝老師，重視學(xué)法指導(dǎo)，貫穿觀念教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)思想。

3 突出群體思維的互補(bǔ)作用，學(xué)生時(shí)而苦苦求索，時(shí)而茅塞頓開，既受到了失誤的警醒，又嘗到了成功的喜悅；既看到了自己的力量，更看到了群體力量的偉大，從而使課堂教學(xué)中的人才資源得到了極大的利用與發(fā)揮。

4 學(xué)生具備了良好的動(dòng)手習(xí)慣和一定的動(dòng)手能力。可以在課外中大膽地嘗試，有利于學(xué)生主動(dòng)、全面、持續(xù)的發(fā)展，

三、關(guān)于本節(jié)課的幾點(diǎn)思考

1 給予一定的時(shí)間和空間，在問題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地向?qū)W伴或老師提問、假設(shè)和陳述，讓出時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑問題。討論展示交流，

2 排除情感障礙，鼓勵(lì)超越自我，多加鼓勵(lì)和肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出多個(gè)問題，要提供合適的機(jī)會幫助情感上有障礙的學(xué)生戰(zhàn)勝怯懦，使學(xué)生充滿自信，超越自我。

3 克服思維定式，教會學(xué)生質(zhì)疑問難，對學(xué)生進(jìn)行多種思維方法的訓(xùn)練，把發(fā)散性思維和集中性思維結(jié)合起來，善于從他人不同的經(jīng)驗(yàn)、思想中獲取新知識，要促使學(xué)生善于逆向思維、換位思考，以求知識的突破。

4 要大力提倡學(xué)生標(biāo)新立異、突破陳規(guī)，不唯書、不唯上、不唯師，勇于質(zhì)疑，并發(fā)表自己的見解，

5 適時(shí)地將學(xué)生的這種在活動(dòng)課上的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的動(dòng)力，

華盛頓圖書館的墻壁上貼著這樣三句話：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我去做了，就理解了，”正是由于在各方面重視了學(xué)生主體的展現(xiàn)，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識，去創(chuàng)造，使他們在課堂上敢于展現(xiàn)自己，真正地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的創(chuàng)新精神，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂學(xué)，好學(xué)，易學(xué)，因而課堂上必須努力創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生經(jīng)歷，感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，并在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。