廣電新聞學(xué)專業(yè)綜合實踐周的教學(xué)模式

摘要：綜合實踐周的實踐教學(xué)是廣播電視新聞專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，但在綜合管理、指導(dǎo)教師、實施過程以及實踐基地(實踐單位)等四個環(huán)節(jié)中都存在問題。本文試找出當(dāng)前廣播電視新聞學(xué)專業(yè)綜合實踐周中存在的問題，探索更適合人才發(fā)展的綜合實踐教學(xué)模式，以提高廣播電視新聞本科專業(yè)學(xué)生綜合實踐周學(xué)習(xí)的價值和效果。

關(guān)鍵詞：綜合實踐周 實踐教學(xué) MIE工程

一、綜臺實踐周的實踐教學(xué)是廣播電視新聞專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分

廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)是最近幾年實踐教學(xué)改革的一個重要舉措。隨著媒介市場人才競爭的日益激烈，“上手快、靈活性強、有專業(yè)技能、能迅速適應(yīng)媒介環(huán)境并且有一定媒介與社會經(jīng)驗”的人才更能適應(yīng)市場需求，因此近幾年來廣播電視新聞專業(yè)將綜合實踐周的實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃之中，作為傳統(tǒng)實踐教學(xué)的重要補充。綜合實踐周的實踐教學(xué)指的是學(xué)生在正常的在校學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期安排一定時間(通常為一至兩周)進行社會實踐的一種活動，一般高校安排在期中考試之后，在此期間暫停課堂教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生完成實踐成果之后再恢復(fù)課堂教學(xué)。

目前綜合實踐周的實踐教學(xué)是檢驗廣播電視新聞專業(yè)實踐教學(xué)水平的一個重要指標，它讓學(xué)校成為訓(xùn)練專業(yè)技能和各項能力的虛擬戰(zhàn)場和擬態(tài)環(huán)境，擬態(tài)環(huán)境是由美國的輿論學(xué)家李普曼提出來的。指的是人們和環(huán)境之間的插人物。是現(xiàn)實社會的微縮。為人們提供了相對簡化的認知框架。學(xué)生參與綜合實踐周活動，通過在學(xué)校這一擬態(tài)環(huán)境接受簡單的、初步的專業(yè)實踐訓(xùn)練。感受到實踐的緊迫性和重要性，提高其訓(xùn)練的自主性和積極性，而當(dāng)學(xué)生進入社會這個復(fù)雜而變化迅速的現(xiàn)實環(huán)境時，能立刻適應(yīng)新環(huán)境，輕松從容地應(yīng)對遇到的各種壓力和難題。因此，綜合實踐周的實踐教學(xué)旨在將實踐的思維融進學(xué)生的日常生活中，幫助學(xué)生樹立“實踐為王”的理念。

二、當(dāng)前廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的教學(xué)實踐模式中存在的問題

廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)包括綜合實踐的綜合管理、指導(dǎo)教師、實施過程以及實踐基地(實踐單位)四個環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)是構(gòu)成綜合實踐必不可少的四大要素。也是關(guān)系實踐教學(xué)效果的重要部分。本研究旨在考察廣播電視新聞學(xué)專業(yè)綜合實踐周的實施現(xiàn)狀，探索適合新聞傳播專業(yè)的具體的綜合實踐周實踐教學(xué)模式，本研究對浙江某高校廣播電視新聞專業(yè)本科學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)放相關(guān)問卷209份，收回196份，回收率為93.8％，有效問卷192份，同時本研究輔以訪談形式，通過對參與綜合實踐周的20余名學(xué)生進行開放式交談的方式來獲得深度信息。

綜合調(diào)查結(jié)果。廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)在綜合管理、指導(dǎo)教師、實施過程以及實踐基地(實踐單位)等四個環(huán)節(jié)中都存在不足之處。

管理：綜合實踐周設(shè)置缺乏體系，沒有形成適合長期發(fā)展的良好模式。管理學(xué)中提出，計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是管理的四項基本職能。綜合實踐周教學(xué)是最近幾年才出現(xiàn)的教學(xué)方式，因此綜合實踐周的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成體系，缺乏能適應(yīng)長期發(fā)展的模式，有些實施環(huán)節(jié)和評價標準沒有形成規(guī)范：

(1)從實踐時間安排看。學(xué)生希望有更多的實踐機會。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生希望綜合實踐周能提供更長久的實踐機會?，F(xiàn)在綜合實踐周通常只有一至兩周，而大部分學(xué)生認為應(yīng)一個月為宜：綜合實踐周通常從二年級開始進行，但有34.4％的學(xué)生認為在一年級就應(yīng)開設(shè)綜合實踐活動，這樣能增加他們在校期間的社會實踐機會，并能幫助自己迅速地脫離高中教育觀念，形成初步的媒介素養(yǎng)。

(2)從實踐方式看，每次實踐方式各不相同，缺乏延續(xù)性。經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，“到新聞單位實習(xí)”、“制作新聞作品”和“訪談實踐”是主要的實踐方式，而“沒有安排，由自己決定”的比例也不在少數(shù)。那么學(xué)生期望的是怎樣的綜合實踐周方式呢?結(jié)果表明?！暗叫侣剢挝粚嵙?xí)”、“制作新聞作品”和“訪談實踐”、“社會調(diào)查和統(tǒng)計”比例較高，學(xué)生要求綜合實踐周能給予循序漸進的技能訓(xùn)練。而非短期任務(wù)式教學(xué)。

(3)從實踐流程看，每次綜合實踐周的實施過程不統(tǒng)一。數(shù)據(jù)顯示。學(xué)生認為本次綜合實踐周與上次綜合實踐步驟“完全不一樣”的達46.7％，選擇“比較一致”的才6.5％，訪談學(xué)生表示，綜合實踐周的流程安排不固定。不清楚自己應(yīng)該做什么，需要達到什么成果。因此每次在參與綜合實踐的時候都有點迷茫。這影響了最后的實踐效果。

(4)從實踐地點來看，基本在學(xué)校周邊地區(qū)進行，地域范圍偏窄。數(shù)據(jù)表明，91.2％的學(xué)生在學(xué)校及周邊地區(qū)進行綜合實踐周活動。4.2％的學(xué)生在省內(nèi)其他地區(qū)。4.7％的學(xué)生在省外進行實踐。有27.6％的學(xué)生則認為綜合實踐周的范圍應(yīng)該更廣一些。給學(xué)生更多的實踐空間和自由選擇機會。

指導(dǎo)教師：專業(yè)教師在綜合實踐中角色和定位不明確。沒有發(fā)揮很好的作用。高等教育活動的四個基本要素是教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段，而其中最主要的關(guān)系是教育者和受教育者的關(guān)系。專業(yè)教師在綜合實踐周的教學(xué)中充當(dāng)著非常重要的角色，不僅應(yīng)從總體角度對實踐開展的過程進行把握，而且還應(yīng)從細處對學(xué)生各方面能力進行培養(yǎng)。一些專業(yè)教師對自己的角色定位并不明確，沒有充分認識綜合實踐周教學(xué)的重要性，指導(dǎo)意識和積極性淡薄，指導(dǎo)作用不強。根據(jù)筆者問卷調(diào)查表明，學(xué)生認為指導(dǎo)老師只在“動員和工作布置”、“實踐成果評析”兩個階段發(fā)揮作用，而在“實踐進行過程”階段作用不大。而數(shù)據(jù)顯示，有85.4％的學(xué)生希望在綜合實踐周中獲得指導(dǎo)老師的幫助，因此，指導(dǎo)老師必須明確角色定位，樹立職業(yè)責(zé)任感，要在綜合實踐周中發(fā)揮積極的作用。

實施過程：考核機制不嚴謹，學(xué)生積極性不高。根據(jù)訪談我們了解到，綜合實踐周的實施過程控制不嚴，只要學(xué)生完成實踐作品，寫好總結(jié)，指導(dǎo)老師根據(jù)實踐作品和總結(jié)進行考核就算完成任務(wù)，而對這個學(xué)生實施的態(tài)度、努力程度等無法進行細致考核。如果是團隊合作的實踐，還會出現(xiàn)有學(xué)生根本沒參與，也能獲得實踐成績的情況。這樣的實施過程導(dǎo)致學(xué)生可能處于放羊狀態(tài)。寬松的考核機制無法調(diào)動學(xué)生的積極性，實踐效果可想而知。

實踐基地：實踐基地作用微弱，需要發(fā)揮MIE工程的作用。在學(xué)生綜合實踐周活動的反饋中筆者發(fā)現(xiàn)，實踐基地(實踐單位)缺乏教育責(zé)任心，往往以自己的利益和需求為最主要的考慮方面，因此接收學(xué)生的意愿不高，即便學(xué)生有機會在其中實習(xí)，也經(jīng)常安排一些無足輕重的工作，學(xué)生無法真正深入到業(yè)務(wù)工作的前線，浪費了時間。收獲卻不多，不僅影響其綜合實踐的最終效果，還影響了學(xué)生對職業(yè)的忠誠度和對媒體的認可度。因此，實踐基地必須發(fā)揮傳媒的學(xué)校教育功能。媒體有教育功能，將傳媒深入學(xué)校內(nèi)部，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到傳媒的影響，并使其潛移默化地滲透到實踐教學(xué)之中，這種發(fā)揮報紙、雜志、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介教育功能的活動被稱為MIE工程，即Mass Media in Education，即傳媒教育工程，它能使學(xué)生在學(xué)校里也能真正感受到良好的媒介環(huán)境，并受到熏陶和感染，將自己培養(yǎng)成一個實踐型的傳媒人才。

此外，對綜合實踐周的實踐教學(xué)尚未進行效果研究方面的分析。目前綜合實踐周的教學(xué)雖然已經(jīng)成為本科教學(xué)每個學(xué)期的一個重要組成部分，但缺乏對綜合實踐周的教學(xué)效果進行分析，也沒有從宏觀角度對如何提高實踐周的教學(xué)效果作出探索和分析。

綜上所述，為提高綜合實踐周的實踐教學(xué)水平，必須在廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)中采取相應(yīng)的改革措施，提高實踐教學(xué)的實際效果。這是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的需要。

三、廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周實踐教學(xué)模式改革的探索

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是廣播電視新聞專業(yè)培養(yǎng)目標的主要任務(wù)之一，實踐能力的高低甚至還將直接影響學(xué)生的就業(yè)狀況。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)表明，88％的學(xué)生認為綜合實踐周的實踐教學(xué)是必要的，主要表現(xiàn)在對自身能力的提高、對專業(yè)理論學(xué)習(xí)的幫助以及對將來就業(yè)的幫助等三個方面。90％以上的學(xué)生認為綜合實踐對自己的專業(yè)理論學(xué)習(xí)有幫助，88％的學(xué)生認為綜合實踐能為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。針對廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)存在的上述問題。結(jié)合專業(yè)特點及實際情況，需要探索更適合人才發(fā)展的綜合實踐教學(xué)模式，以提高廣播電視新聞本科專業(yè)學(xué)生綜合實踐周學(xué)習(xí)的價值和效果。

廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周實踐教學(xué)模式改革需從管理體系、實施過程、實踐基地和效果分析等四個要素著手。

制定綜合實踐周的實踐教學(xué)管理體系。

(1)計劃：確定綜合實踐周的實踐教學(xué)計劃，不僅要與廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學(xué)計劃相一致，也要與理論教學(xué)計劃相輔相成。制定綜合實踐的具體實施步驟以及獎懲標準等相關(guān)細則。

(2)組織：在綜合實踐周未開始之前就必須進行宣傳和動員工作，保證學(xué)生對綜合實踐內(nèi)容有全面和綜合的認識。

(3)領(lǐng)導(dǎo)：組成綜合實踐周實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，進行詳細的人員分工，保證都能各司其職，制定對指導(dǎo)教師工作的相關(guān)激勵機制，及時做好與教師和學(xué)生的溝通工作。

(4)控制：做好實踐周實施過程各個環(huán)節(jié)的控制。關(guān)注學(xué)生每個時期的實踐進展情況，每個學(xué)生的分工情況以及具體的實施細節(jié)，以保證實踐的順利進行。

重視綜合實踐周的具體實施過程。

(1)完善綜合實踐周的選題制度。在確定綜合實踐周的實踐選題時，既要結(jié)合廣播電視新聞的專業(yè)學(xué)科特點。又要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)生的值得關(guān)注的重要事件：既要確定一些常規(guī)性的選題，又要對時新性的選題有所涉及；既要關(guān)注那些具有一定深度性和思考性的選題，又要注重選題廣度和多元發(fā)展。

(2)處理好指導(dǎo)教師和學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生時刻感受到指導(dǎo)教師就在自己身邊，在最需要幫助時能及時給予支持，明確指導(dǎo)教師作為管理者、觀察者、協(xié)調(diào)者、參與者以及評價者的角色定位，同時對指導(dǎo)教師的實踐業(yè)務(wù)能力和職業(yè)倫理教育給予定期培訓(xùn)，加強其作為實踐指導(dǎo)老師的責(zé)任感。

(3)做好實踐總結(jié)。敦促學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實踐任務(wù)，并形成實踐成果。要求學(xué)生認真完成實踐總結(jié)和感想，既要采用總結(jié)報告的大會形式，對表現(xiàn)出色的學(xué)生進行表彰并聽取其心得報告，又要采用小范圍的座談會的方式，為學(xué)生提供交流經(jīng)驗和心得體會的平臺，通過這樣的方式使學(xué)生能真正受益，并能促進其對理論學(xué)習(xí)興趣的提高和深刻思考。

(4)加大考核力度。對考核標準采用細分標準，不僅包括實踐總結(jié)和實踐作品，還包括出勤率、實踐態(tài)度、總結(jié)發(fā)言及筆試等方面。這不僅能考察學(xué)生的實踐水平，也能以考促學(xué)，增強學(xué)生參與綜合實踐的自覺性和積極性。

發(fā)揮實踐基地的實際作用。選擇責(zé)任心強、學(xué)校教育功能強、能為學(xué)生提供大量實踐機會的單位作為實踐基地，并與之建立長期互惠合作的關(guān)系，可以采用簽訂合同的方式將實踐基地穩(wěn)定下來。

做好每次綜合實踐周的效果分析。對每次綜合實踐周的效果進行分析和評估，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點等，逐漸修正完善，以便形成比較完整的綜合實踐周實踐教學(xué)模式。

綜合實踐周的教學(xué)體現(xiàn)了“大新聞教育”概念，大新聞教育是以培養(yǎng)新聞從業(yè)人員為基本任務(wù)的新聞知識和技能的傳授活動，它能鍛造學(xué)生各方面的能力，綜合實踐周的實踐教學(xué)能提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、社會交際能力、團隊合作能力、處理危機能力、科研能力和其他能力等。綜合實踐周的實踐教學(xué)是培養(yǎng)廣播電視新聞人才的需要，應(yīng)針對社會需要及時進行改革和創(chuàng)新。當(dāng)前人們身處信息爆炸的社會，知識更新非常迅速，人們必須時刻汲取新養(yǎng)料才能跟上時代步伐，而廣播電視新聞專業(yè)培養(yǎng)的人才更是需要走在時代前列，高瞻遠矚，有較強的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。