詩歌鑒賞中表達技巧的歸類

摘 要: 詩歌鑒賞中表達技巧分為表達方式、表現手法、篇章結構三個大的方面。表達方式又分為記敘、描寫、議論、抒情。表現手法是最重要的知識點，可分為抒情類、描寫類、修辭類。篇章結構是從結構作用方面劃分的。

關鍵詞: 詩歌鑒賞 表達方式 表現手法 篇章結構

鑒賞詩歌的表達技巧是高考考查的一個重要知識點，而表達技巧涉及的內容比較繁雜，讓很多考生難以辨別把握。為了便于區分和理解，我們不妨把表達技巧這個范圍比較廣泛的概念細化為幾個層次概念，以便于學生系統掌握。

我把表達技巧分為表達方式、表現手法、篇章結構三個大的方面。表達方式又分為記敘、描寫、議論、抒情。表

現手法是最重要的知識點，可分為抒情類、描寫類、修辭類。篇章結構是從結構作用方面劃分的。下面分別舉例

說明。

一、表達方式

詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中重點是抒情和描寫。

(一)記敘

記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。一般用于敘事詩的表達。如:“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。”(王昌齡《閨怨》)

(二)描寫

用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如:“野曠天低樹，江清月近人。”(孟浩然《宿建德江》)

(三)議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。如:“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”(元稹《菊花》)

(四)抒情

表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。如:“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦

足。”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

二、表現手法

表現手法是鑒賞中最重要的知識點，基于對高考題的分析，我認為應將表現手法的范圍劃大些，避免狹隘的理解。為便于理解表現手法，可從三個方面歸類:(一)抒情類，(二)描寫類，(三)修辭類。

(一)抒情類

分直接抒情和間接抒情。在此重點分析間接抒情。

間接抒情包括五類:

1.借景抒情。是指借助于描繪景物而抒發感情，感情寓于寫景之中。如:“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯處處啼。”(杜甫《江畔獨步尋花七絕句》)。作者通過描寫戀花飛舞的蝴蝶，自由歌唱的嬌鶯抒發了對大好春光的喜愛之情。

2.借事抒情。如杜甫《兵車行》、白居易的《賣炭翁》。

3.托物言志。常常借助于所詠事物的一些特性，來寄托、傳達作者的志向、抱負和操守等。如:“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”(虞世南《蟬》)

【析】詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。

4.借古諷今(喻今、傷今)。它是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。如:“臺城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。”

5.用典抒情。如:“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”

用典的作用:能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果。

(二)描寫類。

描寫手法又可分為:1.襯托:正襯/烘托、反襯(以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗、以樂景襯哀情);2.對比;3.虛實結合;4.白描;5.細節描寫;6.正面描寫與側面描寫等。

1.襯托。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯;利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。常見的反襯有以動襯靜、以樂景襯哀情。如:

鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

以動寫靜，用花落、月出、鳥鳴的動，反襯出了春澗的幽靜。

2.對比。對比是把兩種對立的人物、事物或同一人物、事物的兩個不同方面并舉出來加以對照比較，以便說明一定的道理。如:

觀祈雨 李約(唐)

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

【析】此詩寫觀看祈雨的感慨。通過大旱之日兩種場面、不同思想感情的對比，深刻地揭露了封建社會尖銳的階級矛盾。

3.白描。其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。如:“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”

【析】全詩運用白描手法，寥寥數語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

4.虛實結合。在中國古代詩歌中“虛”和“實”結合的表現手法運用比較多。重點理解“虛”，“虛”是指知覺中看不見、摸不著的虛幻世界和夢境等。如想象、回憶、設想等。如:“今夜鄜中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安。”

5.細節描寫。細節，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻或寫人物的一句話，一個動作，一顰一笑;或寫平常生活場景中的一瞬。成功的細節描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發感情，充實作品內容，表現主題，都有很重要的作用。

例如:

秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

詩中作者寫了這樣一個細節:家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。

6.正面描寫與側面描寫。兩種方法結合運用，可以使事物的特點更加鮮明、更加突出。如王昌齡的《從軍行》:“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”第二句側面描寫戰況，通過寫風勢很大，卷起紅旗便于急行軍來寫戰爭的慘烈。

(三)修辭類

比喻、雙關、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問等都屬于常見的手法，便于識別掌握。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”運用了擬人手法。“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。”運用了雙關修辭。09高考重慶卷[折桂令]問秦淮(1)“當年粉黛，何處笙簫?”用了借代、反問修辭手法。

三、篇章結構

詩歌的篇章結構可從承上啟下、照應、懸念、鋪墊、卒章顯志等幾個方面理解。如:(2009山東卷)

寄遠 杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓?

首句中“悠悠”在詩中為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊。

以上對詩歌的表達技巧進行了簡單歸類介紹。其實在具體鑒賞時很多技巧是綜合運用的，這更要求考生平時要系統地、熟練地掌握該知識點并做到靈活運用。