開展課外實踐活動，提高學生的語文素養

摘 要: 語文實踐活動是語文課程改革的一種新的形式，它集中體現了新課改全面提高語文素養的目標。而課外調查研究、課外閱讀、開展好興趣小組活動則是語文課外實踐活動的主要方式。本文對此進行了探討。

關鍵詞: 開展 實踐活動 提高 語文素養

新的《語文課程標準》指出:“語文課程應該致力于學生語文素養的形成與發展”，“應拓寬語文學習和運用的領域”。語文教學不僅是過去那種以課堂教學為主的校園活動，不僅注重于考試知識，而且增加了“語文綜合實踐活動”，培養學生課外調查和搜集資料的能力，“名著導讀”等對學生的課外閱讀量有了新的要求。而語文課外實踐活動正是適應這種新的要求，把語文教學由過去的單一課堂教學引向課外，實現全面提高學生語文素養這一教育目標的新形式。

“語文實踐活動是一種新興的語文教學活動，它整合了語文學科課程和活動課程的特征，是一種以活動為載體、以學生為主體、以學習語言形成語文能力為內容、以全面提高語文素養為目標的實踐活動。”它是已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知識，從而提高能力的過程。

應從哪些方面開展課外實踐活動，培養學生語文素養?

一、組織學生參加社會實踐與調查研究

組織學生參加社會實踐與調查研究，是語文課外實踐活動的主要內容之一。知識來源于生活并作用于生活，學生運用課內所學的知識去認識生活、了解生活、思考生活的同時又能從生活中感悟知識，思考人生，“從積極主動的思維和情感活動中獲得獨特的感覺和體驗，提高觀察、判斷和理解生活的能力”，即語文素養的提高。

在初中語文教學中，我引導學生了解民俗民情、民間文化、校園風情等，獲得了現代社會所需的自主學習的語文實踐能力。根據大綱要求和新課理念，我在七年級語文教學時組織開展了“找找街頭巷尾的錯別字”、“收集你生活中的新語言”、“在校園內尋找美”、“農村諺語、俗語整理”、“做小記者”、“答記者問”等課外實踐活動。在活動前做好充分的準備，明確活動的目的、方法、范圍和活動的意義，要求學生在進行社會調查時認真寫好記錄，并在調查之后各自整理形成知識卡，作為學生“成長記錄袋”的一部分內容。課外實踐活動不能脫離教師的指導，要求教師要隨同學生一起參與調查，并在活動中時時指導學生，引導學生調查向正確的方向發展。活動結束后要組織學生展示活動成果，相互評比，激發學生的學習興趣。同時還要注重成果的相互交流，讓一些同學通過相互交流進一步完善自己的調查成果。最后，注意將調查流動的心得體會寫下來，作為學生作文的素材。

二、安排好學生的課外閱讀

閱讀是學生知識積累的重要途徑，新課改對學生的課外閱讀量做出了明確的要求:“中小學生九年課外閱讀量在400萬字以上。其中古詩文不少于80篇。”這為學生的大量閱讀明確了方向。倡導廣泛的課外閱讀，培養良好的讀書習慣，是新課改的特點之一。“只有書籍能把遼闊和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經天緯地”(余秋雨語)。這是對學生課外閱讀最好的概括。廣泛的課外閱讀，學生能從中認識歷史、感悟人生、陶冶情操，不僅豐富了知識，而且潛移默化地影響了人生觀、價值觀的形成。

根據新課改的要求，我組織學生開展了每天一小時課外閱讀活動，每周一次讀書心得交流會。為了方便閱讀，在班級內設置了圖書角，號召學生從家里拿出各自的藏書，以便交流閱讀。課外閱讀要始終在教師的指導下進行，教師不僅要指導學生怎樣讀書，讀什么樣的書，還要指導學生進行多角度的閱讀，善于在讀書時質疑和發表自己的看法。鼓勵學生相互交流讀書心得，在定期開展的交流會上，要求每個學生向大家推薦一本自己認為最好的書，并介紹這本書，說明推薦的理由。寫讀后感、做讀書筆記是課外閱讀必須抓好的內容。如指導學生閱讀《魯濱遜飄流記》一書之后，在學生中開展了“如果我是魯濱遜，在當時的情況下我會怎么做?”的主題討論會，把學生的閱讀同對人生觀、價值觀的思考結合起來，引導學生談人生、談社會，在潛移默化中形成了學生良好的品格，培養了閱讀和欣賞能力。在閱讀中要鼓勵學生逆向思維、求異思維，大膽提出疑問，提出自己獨到的見解，培養學生的創新能力和創新思維，從而達到提高語文素養的目的。

三、堅持好語文課外興趣小組

語文課外興趣小組是語文實踐活動的主要途徑，給了學生一個充分展示語文水平和學習成果的舞臺。語文課外興趣小組活動形式多樣，根據不同的環境特點，組織開展好興趣小組活動，讓每個學生都有參與活動的機會，讓參加活動的每個同學都能體驗到成功的快樂。

語文課外興趣小組活動是全體性的，不是個別幾個特長生的活動。教師要根據學生的實際設立不同的活動小組。在教學當中，我根據學生不同的興趣愛好及其語文基礎，以自主的方式，組織了寫作小組、報道組、手抄報組、紅領巾廣播站、新聞宣傳組等不同類型的興趣小組。在這些小組活動中，學生把寫得好的哪怕只是有一點進步的文章或言論在學校或班級中得以展示，滿足了表現欲;每個學生的自辦手抄報張貼在教室內進行展評，既鍛煉了才智，又展現了才華，更獲得了最大的成就感。

課外興趣小組的開展，使每個學生都有了較強的競爭意識，特別是對后進生有很大的激勵性，將使他們產生“今后更加努力、迎頭趕上、下次展示自己”的欲望，而這種求知欲正是語文課外興趣小組活動的目的——激勵不同層次、不同特點學生找到自己的發展空間，獲得成功，培養堅定的信念和勇氣。

語文課外實踐活動是語文教學的內容之一，它是和課堂教學相輔相成、和諧統一的。“生活天天在為我們收獲，書籍隨時能為我們帶來啟迪”。我們要抓好課外實踐活動，為學生創造學習的空間，立足課堂，延伸觸角，向學生生活的各個領域拓展，創造一個適合語文創新教育的大語文環境，以培養學生語文能力，發展個性，使他們成為適應二十一世紀社會發展需要的合格人才。