高中信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)

高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例談幾

點(diǎn)看法。

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，就要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)。為此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

1.了解教材。備課的時(shí)候教師最先接觸到的是教材，教師要深入了解編者的設(shè)計(jì)意圖，教材的重心在哪里，使用本教材后學(xué)生哪些方面的能力會(huì)得到提高，哪些方面會(huì)有不足。

2.了解學(xué)生。學(xué)生是課程的主體，是課程的實(shí)施者。教師要了解學(xué)生已有的信息技術(shù)基礎(chǔ)，了解學(xué)生所處年齡階段的特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活。我在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張調(diào)查表，了解他們的信息技術(shù)水平，想學(xué)的知識(shí)，聽取他們的意見。在一次問及學(xué)生上課為何喜歡聊QQ時(shí)，很多學(xué)生的回答驚人地相似:因?yàn)椴恢酪墒裁矗粤腝Q;上課沒什么意思，還是聊QQ好;我對(duì)老師上課的內(nèi)容不感興趣，不想學(xué);老師教的聽不懂，等等。所有的這些問題都說明我的課程設(shè)計(jì)有問題，課堂設(shè)計(jì)沒有貼近學(xué)生生活，沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈當(dāng)中去。

其實(shí)，高中新課改強(qiáng)調(diào)的就是要使教師成為課程開發(fā)的主體，提升教師的課程意識(shí)和能力。教師與學(xué)生既是課程的設(shè)計(jì)者，又是課程的實(shí)施者，這就要求我們要靈活創(chuàng)造性地使用教材。

二、選擇合適的教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)因人施教

高中信息技術(shù)課不同于其它的基礎(chǔ)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、英語、物理等，學(xué)生在進(jìn)入高中后所學(xué)的解題方法、語法規(guī)則等對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是陌生的，是全新的知識(shí)，而信息技術(shù)課在小學(xué)、初中、高中階段都有開設(shè)，而且所涉及的內(nèi)容很多是相同的，如計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展、計(jì)算機(jī)的組成、Windows 98基本操作等，所以教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，具體有以下兩個(gè)方面:

1.多采用協(xié)作式教學(xué)。

協(xié)作式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生組織在一起，學(xué)生之間通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)來完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。每個(gè)班都有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分組，每個(gè)小組安排一兩名基礎(chǔ)好的學(xué)生。我們可以先指導(dǎo)這部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，等他們掌握了以后，再由他們?nèi)ポo導(dǎo)本小組的其他同學(xué)。學(xué)生之間互相交流、輔導(dǎo)，他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握起來更容易。采用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

2.適時(shí)地采用實(shí)物展示。

高中學(xué)生起點(diǎn)的不均衡，有很大一部分學(xué)生在高中以前基本上沒接觸過或很少接觸過計(jì)算機(jī)，因而他們對(duì)計(jì)算機(jī)是充滿好奇的，他們會(huì)覺得計(jì)算機(jī)很神秘，很想知道計(jì)算機(jī)的機(jī)箱里到底都“藏”了些什么東西，這些東西是干什么的。我們?cè)谥v“計(jì)算機(jī)基本組成”的時(shí)候就可以把主板、硬盤、內(nèi)存、CPU、網(wǎng)卡、顯卡等拿給學(xué)生看一看、摸一摸，然后介紹這些硬件的作用，讓學(xué)生通過自己的感官加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)更直觀的印象。

三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，我們?cè)谏险n時(shí)要用良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉近師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，便于師生雙方及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升自身的魅力，讓課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我們，從而達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做合一，在應(yīng)用中提高

在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，圍繞應(yīng)用組織教學(xué)，堅(jiān)決舍棄“現(xiàn)在用不到，將來也用不到”的內(nèi)容，提倡理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做合一。

1.教學(xué)中“以用帶學(xué)”，“以用促學(xué)”。

在教學(xué)中，許多教師采用的方法是:先理論，后實(shí)際;先抽象，后具體;先一般，后個(gè)別，致使學(xué)生一開始就受到一些抽象概念的狂轟濫炸，本來高昂的興趣被嚇跑了，使他們感到信息技術(shù)這門課深不可測(cè)，從而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)。若我們以用入手，在教學(xué)中采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從零碎到系統(tǒng)，則更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教“路徑”的概念時(shí)，一般教師是先講解路徑的概念，再舉例講解路徑概念，最后學(xué)生練習(xí)體會(huì)路徑的含義。如果我們從學(xué)生學(xué)過的文件的打開與保存入手，通過解決學(xué)生日常遇到的常找不到自己的文件這一問題入手，引出路徑的概念，教學(xué)效果會(huì)好得多。

2.用好現(xiàn)有硬件和軟件資源。

我們要用好現(xiàn)有的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等硬件資源，將學(xué)習(xí)信息、目標(biāo)、內(nèi)容，以及教師和學(xué)生的作品等放在網(wǎng)上，打破時(shí)間、空間上的限制，給學(xué)生提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，教師的作品對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)、激勵(lì)作用，學(xué)生可以把它作為學(xué)習(xí)、展示自己才華的場(chǎng)所。

因此，我們要用好現(xiàn)有的軟件資源，包括多媒體控制平臺(tái)，如Top2000、易思等，和多媒體教學(xué)軟件，如《開天辟地》、《電腦學(xué)校2000》等。這對(duì)于課堂調(diào)控、教學(xué)內(nèi)容的形象直觀會(huì)起到幫助作用。

3.要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的信息技術(shù)要加以應(yīng)用，不但在本學(xué)科上用，而且要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有利于所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)化。