對普通本科院校中高職學(xué)生管理工作的若干思考

摘 要: 普通本科院校中的高職生是一個特珠的群體。與一般高職院校學(xué)生不同，他們生活在本科學(xué)生之中，不少學(xué)生學(xué)習動力不足、自卑迷茫。這些學(xué)生的教育管理工作存在一定的特殊性。本文對普通本科院校中高職學(xué)生的教育管理方法進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞: 普通本科院校 高職學(xué)生 管理工作 有效對策

近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。在普通本科院校中，高職教育作為本科教育的一種補充而普遍存在著。但在現(xiàn)階段，普通本科院校中的高職教育并沒有建立起完善的教育教學(xué)體系，教育工作者采用與本科生相同的教育管理模式，很少考慮他們自身的特點，導(dǎo)致高職生出現(xiàn)較多的問題。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的新形勢下，普通本科院校要充分利用自身的優(yōu)勢，認真研究高職教育的規(guī)律，更新教育觀念，實現(xiàn)學(xué)校自身的科學(xué)發(fā)展。

一、普通本科院校中高職生存在的若干問題

1.學(xué)習動力不足，學(xué)習目標不明確。高職生在師資配備上比本科生要薄弱一些，水平相對較差的教師進入了他們的課堂。在教學(xué)過程中，教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得更吃力。這是導(dǎo)致他們學(xué)習動力不足的原因之一。很多學(xué)生對學(xué)習不感興趣，對所學(xué)專業(yè)沒有激情，在學(xué)習上怕難怕苦。部分高職生本身對于為什么學(xué)習、如何學(xué)習等問題認識不清。問卷調(diào)查表明，高職生的學(xué)習動力不足的情況非常普遍:沒有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃;學(xué)習行為具有較強的從眾性與依附性，獨立性和創(chuàng)造性差;精神狀態(tài)懶惰松懈，對學(xué)習常感厭倦，注意力分散，知識掌握膚淺;求知欲和上進心不足，感受不到責任和壓力。

2.思想素質(zhì)不高，各種問題層出不窮。與本科生身份上的不平等給高職生造成一些的壓力和落差。在本科院校中，學(xué)生管理工作的著眼點主要在本科生身上，高職生這個群體成了被遺忘的角落。只有在出了問題的時候才去教育和管理，處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。長此以往，高職生的各種問題凸顯了出來，造成學(xué)生思想道德素質(zhì)不高，問題不斷。高職生雖躋身于大學(xué)生行列，但大多數(shù)學(xué)生卻因未能實現(xiàn)自己的理想而深感遺憾，在理想和現(xiàn)實的矛盾中，一部分學(xué)生以消極的態(tài)度去學(xué)習和生活，理想境界不夠高，思想很不穩(wěn)定。不少高職生沾染了抽煙喝酒的不良習慣，整日沉湎于小說、網(wǎng)吧、游戲之中。

3.高職生普遍存在著自卑感，缺乏自信心。很多高職生在本科生面前感覺“低人一等”、“自己不像大學(xué)生”，心情郁悶、壓抑。多數(shù)學(xué)生高考的愿望是上本科，但高考成績不如意，他們帶著心有不甘的態(tài)度降格來讀高職，因而入學(xué)后，失落感和挫折感十分強烈，對自己缺乏應(yīng)有的自信。從高職生的生源分布來看，呈現(xiàn)出工農(nóng)子弟多，貧困生多等特征。他們既要為在艱苦的條件下完成學(xué)業(yè)而拼搏，同時又要與時時襲上心來的精神壓力搏斗;既要以微薄的經(jīng)費應(yīng)對學(xué)習、生活等方面的支出，又要面對各種歧視、非議、刁難，以及由此而產(chǎn)生的心理苦痛。這些心理陰影，直接影響到高職生的身心健康和學(xué)習進步。高職生的挫折感、自卑感較強，心理問題相對突出。

4.就業(yè)壓力大，眼高手低。本科院校對實習實踐的要求比高職院校要低一些，部分學(xué)生在實習期間不珍惜鍛煉機會，甚至主動放棄實習機會。高職生沒有經(jīng)過實戰(zhàn)的磨練，缺少對真實職業(yè)環(huán)境的認識和了解，很難找到理想的工作。高職生在思想認識上有誤區(qū)，很多學(xué)生像本科生一樣傾向于從事管理或辦公室工作，不愿從事體力勞動。他們認為體力勞動工作累賺錢又少，認為低人一等，是工人干的。高職生自身實踐動手能力弱，在真實的職業(yè)環(huán)境中，達不到用人單位的標準和要求，尤其是技術(shù)含量高、需實踐動手能力強的工作。目前有一種現(xiàn)象令人擔

憂:企業(yè)用幾個月的培訓(xùn)就能教會的技能，而高職生學(xué)了幾年都不會。

二、對解決普通本科院校中高職教育存在問題的有效對策

隨著改革的進一步深入，各種社會思潮交織在一起，高職生的教育管理工作也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。我們要高度重視高職生教育管理工作的復(fù)雜性，深入研究對策，與時俱進，開拓創(chuàng)新，切實做好高職生的教育工作，為他們的成長成才服務(wù)。

1.切實提高高職教育在學(xué)校教學(xué)管理中的地位。職業(yè)教育與培訓(xùn)已被作為終身學(xué)習過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。普通本科院校要順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，把辦好高職教育作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。不能按照辦本科的內(nèi)在邏輯和思維習慣來辦高職，否則高職人才的質(zhì)量和特色就無法保證。既要保證高職的特色和質(zhì)量，又不過多地受非高職人才培養(yǎng)模式的影響，這是普通本科院校辦高職必須思考和重點解決的問題。按照教育部歸納的“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征”的六條要求去構(gòu)筑新型的辦學(xué)模式、管理體制和運行機制。這樣才能保證普通本科院校在高職辦學(xué)隊伍中脫穎而出，形成自身的特色。對高職生的教育管理工作是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)齊心協(xié)力，全員積極參與。要自上而下形成風氣，形成氛圍。對學(xué)生教育管理并不單單是班主任或輔導(dǎo)員的工作，學(xué)院各個部門，每一名教職員工都是教育者、管理者。

2.切實加強高職生的思想政治教育工作。在對高職生的教育過程中，思想政治教育是必不可少的環(huán)節(jié)。對高職生進行世界觀、人生觀和價值觀教育是使其健康成長的有力保障。高職生是接受高等教育的學(xué)生，他們的思想很活躍，對外界事物的變化反映敏感，但在有些問題的看法上容易產(chǎn)生片面性，出現(xiàn)消極、悲觀情緒，甚至會走向極端。這時應(yīng)及時加強對他們進行正確的思想引導(dǎo)和啟迪，有助于提高政治鑒別能力，有助于培養(yǎng)集體意識和榮譽意識。在對高職生進行思想政治教育時，一定要用情、用心投入，沒有感情投入的道理說教只會讓對方產(chǎn)生戒備心理，拉大感情的距離，甚至關(guān)閉心靈之窗，筑起心理壁壘。及時引導(dǎo)他們擺脫自卑、自棄心理的困擾，樹立自強、自立精神，培養(yǎng)愛自身愛集體的價值觀。幫助他們樹立正確的成才觀，引導(dǎo)他們正確認識自我價值。

3.切實在情感上關(guān)心高職生，適時進行心理輔導(dǎo)。開展多種形式的心理咨詢、心理輔導(dǎo)活動，對學(xué)生的心理疾病早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療。要治本還需要從學(xué)生本身的心理源頭抓起。對高職生來說，要切實了解他們的郁悶之源，為他們構(gòu)建一個合理的外部環(huán)境。多提供一點機會讓他們?yōu)閷W(xué)院集體活動出謀獻策，增強他們的自信心，從而克服自卑、孤僻等消極心理。增進他們與本科生的相互了解和理解，以良好的心態(tài)去面對和建立和諧的人際關(guān)系。積極鼓勵和組織學(xué)生參加社交活動，使其從中學(xué)會如何正確地為人處事，從而主動地有意識地培養(yǎng)樹立積極的、正常的交往觀，自信地面對社會。通過不懈的努力，用知識和能力來豐富和武裝高職生，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的良好品質(zhì)、積極的情感和堅強的意志，使他們真正地自強、自立起來。

4.切實加強校園文化建設(shè)，有效利用這個平臺教育學(xué)生。高職生在文藝、動手方面可能比本科生更有天賦。高職生文化課內(nèi)容相對較少，課余時間比本科較多一些，參加活動的熱情也更高。可定期組織集體活動，如各種體育比賽、文藝活動等，既能使學(xué)生增添熱愛生活的信心，又能使他們在活動中多與人交往交流。要辦好科技文化節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，大面積地組織高職生參與其中，通過音樂、舞蹈、體育競技、書法、繪畫、辯論、攝影等活動培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞力;通過網(wǎng)頁設(shè)計、技能比賽等活動培養(yǎng)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。我們要在活動中尋找高職生的閃光點，因勢利導(dǎo)地做好他們的教育管理工作。

5.切實加強高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。加強學(xué)校的對外聯(lián)系，大力發(fā)展“校企結(jié)合”的道路。要經(jīng)常派專人聯(lián)絡(luò)省內(nèi)外大中型企業(yè)，參加各種洽談會以增強與企業(yè)的交流，了解用人需求和相關(guān)計劃以便及時調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。同時，主動尋求合作伙伴，盡可能爭取人才培養(yǎng)訂單，在教學(xué)、科研、學(xué)生實習、就業(yè)等方面進行全面合作。這樣既向企業(yè)介紹了學(xué)校，又使學(xué)生擁有了對口的實習單位，還為下一步的學(xué)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。還要加強創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，它是經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。我們要從創(chuàng)業(yè)這個高度上想問題、謀發(fā)展。要注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，使學(xué)生改變被動侯選的擇業(yè)思路，主動開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。

三、結(jié)語

本科院校中的高職生是一個需要給予特殊關(guān)注的群體。我們應(yīng)該針對高職學(xué)生的特點，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。生活上，我們應(yīng)該更多地給予他們關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們自尊、自立、自強。幫助他們樹立正確的信念，培養(yǎng)積極的情感和堅強的意志。在教育教學(xué)上給予足夠的重視，提高他們的實踐能力，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，更好地服務(wù)社會。

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資助項目:安慶師范學(xué)院“四成”教育理論與實踐研究課題，項目標號:JYSC200813。

劉燕杰(1978-)，男，河北河間人，華東師范大學(xué)社科部在讀碩士研究生，安慶師范學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院講師，主要研究方向為大學(xué)生思想政治教育。