天津:70%患抽動癥小學生是裝病等

天津:70%患抽動癥小學生是裝病

據天津市青少年心理咨詢中心對該市近千名小學生抽動癥患者的調查發現，近70%的小學生是裝作抽動以達到自己的目的，并非真的患上抽動癥。

據市青少年心理咨詢中心主任王虹翔介紹，抽動癥是指身體任何部位出現不自主、無目的、重復的、迅速的肌肉收縮，發病年齡以5～7歲多見，男孩多于女孩，表現為眨眼、擠眉、皺額、吸鼻、伸脖、搖頭和模仿怪相等。有的患兒始終局限于身體某一部位抽動，有的患兒抽動部位不固定，還有的患兒則各個部位同時發生抽動。

王虹翔說，裝作患有抽動癥的孩子想法很簡單，就是模仿電視劇里場景以達到自己的目的。這種情況下，家長若對孩子使用抑制中樞神經類藥物，久之不僅會讓孩子對藥物產生依賴，更會損害正處于生理發育期孩子的神經系統。

(《人民網》2009年8月25日)

中國青年報:46.5%的人表示老師都有批評學生的權力

中國青年報社會調查中心通過北京益派市場咨詢有限公司，對3014人進行的調查顯示，55.2%的人表示“《中小學班主任工作規定》有必要，因現在家長過于溺愛孩子，教師不敢批評學生了”。31.6%的人認為班主任批評學生是自然之事，無需授權。46.5%的人表示，不僅是班主任，所有任課教師都有批評學生的權利;46.6%的人認為《規定》中“適當批評教育”的邊界不清，應完善細則;50.4%的人認為老好人似的教師不是一個合格的教師。調查中，還有51.7%的人認為，如果沒有批評，一個人無法辨別是非對錯;53.2%的人認為嚴師出高徒，應該給教師更自由的執教環境;40.4%的人說，讓教師充分擁有“批評權”就是在維護師道尊嚴。

教書育人的方法也不只“批評”一種。49.8%的人認為，“鼓勵教育”更能幫助一個人成長;25.6%的人指出，教師的批評很可能給孩子的成長帶來陰影。但同時，也有46.3%的人認為，挫折教育有助于一個人的人格健全和精神建設。當被問到“你希望自己的孩子遇見什么樣的教師”時，19.7%的人表示，希望孩子遇到既重視批評教育，但用詞委婉的教師;希望孩子遇到嚴師的人僅占7.6%;更多的人(72.7%)希望孩子遇到更重視鼓勵教育的教師。

(《中國青年報》2009年9月8日)

上海:八成教師感覺工作壓力重

一份來自上海13個區1300多名教師關于工作壓力的調查報告顯示，當前教師存在過重的工作壓力。最令人感到意外的是小學教師承受的壓力最大，厭倦教育工作的人數最多。

上海市教科院普教所副研究員湯林春分析，教師之所以感覺壓力大，首要原因就是教師每天的工作強度大，本市中小學教師每天直接用于教育教學的時間平均達到8.57小時。其次，教師承受的要求繁多而雜亂，75.4%的教師贊同“現在，各方面對教師的要求越來越多，我都不知道怎么做教師了”;91.6%的教師認同“社會對教師的要求高于常人，使教師感到壓力”。此外，小學教師上課節數、跨學科教學情況和組織參與活動的次數最多，而且由于小學生在各方面需要更多關照，無形中加重了教師的壓力。

面對工作壓力，30.1%的教師選擇忍耐，“自己悶在心里，默默忍受”;25%的教師采取消極的發泄方法，如“焦躁和發無名火”;還有一些教師選擇放棄，如19.2%的教師選擇“什么也不做，讓壓力自行消解”，9.8%的教師選擇“降低自己的工作要求”。

(《文匯報》2009年9月22日)