書點睛之筆談“結課”之美

摘要：思想政治課“結課”是教學中重要的一環，不能單調千課一面，也不可只求新奇多變。“結課”方式多樣，要根據每堂課的不同教學目標、內容及學生具體情況靈活運用，堅持完整性、目的性、適度性的原則，經過認真的精雕細琢使其成為藝術。

關鍵詞：思想政治課“結課”原則 方式

課堂教學是一門藝術。設計好每一節課，需要教師精心構思布局謀劃，然后奉獻給學生。我國元朝喬夢符論作樂府，曾有“風頭、豬肚、豹尾”之譬。明人謝榛話行文。有過“起句如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余”之喻。俗話說“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點睛”之說。一節好課同樣道理，良好的開頭并不等于成功的全部，結尾的失當也將導致功虧一簣。因此。思想政治課教學除精心設計“導人”外，也應注意課堂教學結尾(即“結課”)的設計。結課好壞，是衡量教師教學藝術水平高低的重要標志之一。結課雖三五分鐘，卻牽一發而動全身，靈活巧妙地處理好這一環是教師的一項基本功。許多優秀教師很講究恰到好處的結課，或歸納總結，強調重點：或留下懸念。引人遐思；或含蓄深遠，回味無窮；或新舊聯系，鋪路搭橋等，顯示出了精湛高超的教學藝術。但仍有教師經常忽視結課這一環節。或聽到鈴聲，草草收場，虎頭蛇尾，斷得突然，學生印象不深，課堂氣氛沖淡，待到再上課時，教師承上費勁，啟下費時，學生對老師講課感到索然寡昧；或提前完成教學內容，在等待中聽鈴聲響后悄然離去；或語言畫蛇添足，下課鈴響仍興之所至，“戀戀不舍”，增加學生厭煩情緒，影響下節課正常教學，導致惡性循環……因而，很有必要研究一下結課藝術。

一、“結課”的重要作用及應遵循的原則

把結課上升到一個藝術的高度去重視、去研究，首先應明確它的重要作用以及應遵循的原則。

(一)“結課”的重要作用

1，梳理知識、突出重點、總結規律、畫龍點睛

2，開闊視野、激活思維、啟迪智慧

3，留下懸念、誘發興趣、鼓勵創造

好的結課。能給人以美感和藝術上的享受，但這不是教師只憑靈機一動就能達到理想的效果，而應在平時的教學中增強對結課的設計意識。

(二)“結課”應遵循的原則

從結課這一環節的重要意義來分析，教學結課應遵循以下基本原則：

1，完整性原則

課的導人中，常設置問題懸念，導引學生去探究，解決問題，然后開始課堂學習。課的結尾，也應當緊扣教學內容，使其成為課堂教學的有機組成部分，做到與導課相呼應，而不要游離主題太遠。如果導課精心設疑布陣，而講課和結課中卻無下文，則在結構或邏輯上讓學生感覺不完整。特別是有些課的結尾實際上就是對導課設疑的總結性回答，或是導課思想內容的進一步延續和升華。因此，結課應遵循完整性的原則。

2，目的性原則

結課是為實現課時教學目標服務的。因此，教師必須以課時既定的教學目標為依據來確定“結束”的實施方式和方法。課堂結束要緊扣教學目標、教學重點和知識結構，針對學生的知識掌握情況以及課堂教學情境等采取恰當方式，把所學新知識及時納入學生已有的認知結構中。結課要及時精要，有利于學生回憶、檢索和運用。

3，適度性原則

藝術化的結課可收到曲終意長、言近旨遠、課停思涌的效果。應依循教學結課的適度性原則，不能拖沓冗長，不能畫蛇添足，下課鈴響仍興之所至，“戀戀不舍”，增加學生厭煩情緒，影響下節課正常教學，導致惡性循環。教學結課的方式很多，教師可根據思想政治教學內容、學生情況或課堂臨時出現的情況靈活選用，機變創新，而不可拘泥死板。

二、結課方式

下面簡單介紹幾種平時教學中常用的結課方式。

1，總結回味式

文學名家常言：“好的結果，猶如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”總結回味式結課，即在一堂課結束時，用準確簡練的語言，以濃郁的色彩、藝術的含蓄，提綱挈領把整節課的主要內容概括歸納，給學生以系統、完整的印象，促使學生加強對所學知識的了解和記憶，培養其綜合、概括能力。例如“中國共產黨執政：歷史和人民的選擇”一框的結課，可以提問：為什么要堅持中國共產黨的領導?教師歸納總結不是對教科書內容的平鋪直敘，而是要抓住“歷史性選擇”、“兩決定”、“三才能”這樣的主線和關鍵詞來總結說明。總結可以由教師示范，也可啟發學生自己操作，力求多維度、有深度，不能僅僅是對所講述的內容的機械再現、簡單重復，而是有所創新。特別注意的是：一定要讓學生學會自己嘗試歸納總結，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在老師的指導下去整理，不過一定要自己動手，切切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。讓學生自己建構，意義更大。前蘇聯教育家達尼洛夫和葉希波夫認為“通過總結學生在課堂上所學的主要事實和基本思想來結束一節課是對學生很有幫助的。”因為在他們看來“一節課的結束工作做得認真、合理而靈活，就會使學生感到一節課的完整性。”總結回味的方式，可視具體情況而靈活變化。

2，情感升華式

思想政治課幫助學生確立正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是對中學生進行德育教育的重要途徑。在課堂教學終結之際，注重掌握時機，將教材理論與學生實際相結合，或發出呼喚，引起關注、警醒，或布置任務，展示未來。堅定學生的正確政治方向和責任感，促使學生知識內化為能力，外化為行動，成為合格的社會主義建設者和接班人。例如在“世界多極化：在曲折中發展”一節課，在明確了世界的多極化趨勢和國際競爭的實質之后，播放歌曲《歌唱祖國》，伴著音樂“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強”，我充滿深情地說“同學們，強大起來的祖國，呼喚高素質的人才，讓我們行動起來，用信心激發自己的斗志，用科學武裝自己的頭腦。”

3，延伸拓展式

思想政治課教學不能只局限在課堂內，有些內容講完后，要通過適當的方式，抓住適宜的時機，指導學生向課外延伸輻射，使課堂教學的終點成為課外活動的起點。這種結尾，可根據教材內容，布置學生撰寫小論文，或結合學生研究性學習，搞社會調查等等，溝通學生的生活積累，開闊知識視野，使課尾成為聯系課內外的紐帶。這種結尾適于一個單元的課后采用。這里一定要避免舍本逐末、喧賓奪主、遠離教材拓展的現象發生。要在不加重學生課業負擔下，把握分寸，適時適量。

4，巧設懸念式

在章回小說或電視連續劇中，每當故事情節發展到千鈞一發時刻，人物生死存亡危在旦夕之間，聽(觀)眾翹首懸頸之際，戛然而止。思想政治課教學亦可借用此法，在一節課的結尾設置懸念，使學生疑竇頓生，從而誘發其求知興趣和熱情。種種猜想判斷造成急于知道下文的期待心理，使此課的尾為彼課的頭，激起學生思維想象的浪花，利于課后思維積極性的保持和穩定。尤其對上下兩節課的內容和形式均有密切聯系的，更適用于懸念式的結尾。例如：“市場配置資源”一框的結課。教師說，通過本框的學習。我們知道了市場在資源配置中起基礎性作用，但市場調節存在固有的弊端。我國在建設社會主義市場經濟的過程中是如何彌補市場調節不足的呢?且聽下回分解。

5，愉悅鑒賞式

思想政治課教材中一些理論性強、抽象力大的內容。在課堂教學結尾處可采用唱一首歌、或朗誦一首詩、或講一段故事等愉悅形式。在鑒賞中引起學生興趣，寓教于樂。既可消除學習中的疲勞，又在樂學的情境中深化所學知識，促使尾聲掀起高潮。例如在“當代的國際競爭”一節課，在明確了世界的多極化趨勢和國際競爭的實質之后，播放歌曲《歌唱祖國》；在“價值的創造與實現”一節課，只有對社會作出貢獻，才能真正實現人生價值之后。播放歌曲《I have a dream》。歌曲優美、流暢、激昂的旋律催人深思，給人以極大的啟發、鼓舞和鞭策。既活躍了課堂氣氛，又培養了學生思維能力，提高了教學效果。

思想政治課結課是教學中重要的一環，不能單調千課一面，也不可只求新奇多變。結課方式多樣，要根據每堂課的不同教學目標、內容及學生具體情況靈活運用，堅持完整性、目的性、適度性的原則，經過認真的精雕細琢使其成為藝術。如果說好的導人環節是成功的一半。好的講授環節是成功的另一半，那么好的結課環節則是錦上添花，是“更上一層樓”，它會給一堂課畫上一個圓滿的句號。也可以引人思考，給人啟迪，深化和升華所學的知識，引導學生學以致用，增長才智。恰當運用結課藝術，則會起到巧妙“收口”和精彩“點睛”的效果。