多媒體在新課程教學中的作用

多媒體課件在初中科學新課程中大有可為。應用多媒體課件可以幫助學生從日常生活、自然現象或實驗現象的觀察中發現、提出與科學有關的問題，從生活走向科學；幫助學生相互交流，分享信息、創意和成果；加強與日常生活、技術應用及其他學科的聯系，從科學走向社會。以下從幾個方面來說明多媒體課件在初中科學課程中的作用。

一、讓學生直觀進入情境

多媒體課件可以展示科學情境，幫助學生從日常生活、自然現象或實驗現象的觀察中發現與科學有關的問題，從生活走向科學。這對發展學生的創造力這一目標起著重要的作用。對于十三、四歲的中學生來說，受他們生活閱歷的限制，某些自然界、生產和生活中存在的現象，只在他們頭腦中有很粗淺的認識，情境不夠完整，細節不夠豐富。而且自然界的現象。又有很多不可能直接在科學課堂上原樣展示。但是應用多媒體課件手段，可以生動、豐富地虛擬情境：可以用電腦展示靜態的文字、畫面；還可以展示動態的錄像片段、動畫片段，使人有身臨其境的感覺，幫助學生從日常生活、自然現象等來發現問題。有利于激發學生的聯想思維，讓學生在生活、自然情境中發現有趣的科學問題。

二、培養學生廣闊無邊的思維能力

有些科學實驗，由于條件限制，在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解，現在我們可以充分利用課件創設想象的情境，應用電腦動畫進行動態的模擬演示，提供想象的素材，誘發學生進行創造性想象，使學生更好地理解這些知識，實現抽象到具體的轉變。多媒體課件動態的變化，立體的感覺表達出語言所不能表達的意境，拓展了學生的創造性想象的空間。

三、培養學生觀察、分析問題的能力

觀察力是人類智力結構的重要組成部分，敏銳的觀察力是科學探究的基礎。課件可以將科學過程形象、生動、動態、高效地在課堂中展示出來，充分激發了學生的學習興趣，使學生認真、仔細地去觀察，從而激發了學生強烈的探究欲望。在科學教學中，有很多科學現象出現的時間極短，當學生還沒來得及看清時，該過程就已經結束。學生很理解其中的本質，給教學帶來困難。如“觀察水的沸騰”，要培養學生的觀察能力，首先，觀察實際的水的沸騰的實驗(分組實驗)。讓各實驗小組在觀察、討論的基礎上口頭或者書面表達出觀察到的現象，然后，我們可以使用數碼相機把水沸騰的全過程拍下來，利用計算機播放沸騰的全過程，不易注意到的細節，可以用特寫鏡頭展示，學生從中會發現自己對實物觀察的不完備、不準確之處。經過一些案例的積累，觀察能力就會不斷提高。