語文教師如何提高課堂閱讀教學

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，培養學生獨立閱讀的能力；注重情感體驗，有比較豐富的知識積累；能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶；發展個性，豐富自己的精神世界。”但是，在課堂上，學生自己閱讀的時間非常少。教師剝奪了學生課堂自主閱讀的時間和閱讀的樂趣。

我們如何才能讓學生在課堂上實現自主閱讀呢?

一、給學生選擇學習文本的自主權

學習一些選擇出來的課文，學生學習研究討論的積極性高很多。在教材精選課文學完后，要及時補充新的文章。新的文章，可以是記錄反映國內外政治、經濟、文化、生活等方面的時文，可以是老師和學生喜歡的經典名家之作，可以是喜歡的教材選文中的作家的其他作品。或者是與喜歡的教材選文內容、文體相關的其他文章。這樣一來，課堂上學習的文本都是師生喜歡的文章，閱讀的容量又大大增加了，這就是“用教材教”的理念提出的價值所在。

二、讓學生享受自主閱讀的快樂

一篇文章先讓學生自己閱讀，讓學生在課堂上反復讀幾遍，然后老師再組織討論，讓學生們談自己對文本的理解。雖然。學生對文本的認識、理解有深淺，可能不如老師，但是通過集體的討論、交流，可以使同學之間相互啟發，可以使思想相互碰撞；在討論中，老師可以針對學生理解不到位之處，再加提示、補充、引導，幫助學生加深理解，引導學生拓寬視野，提示學生查閱相關的資料。在這樣的課堂上，學生不是先接受老師的說教、灌輸，而是有充分的時間，一遍、兩遍地閱讀課文，對文本有自己的感悟和思考，然后在討論中每個學生都能發表自己的見解、提出自己的疑問，不再是老師提問，學生回答，不再是只有幾個優秀學生在回答，其他同學作壁上觀。這樣學生才會喜歡，才會有收獲，才會越學越有興趣。

三、把課外閱讀引入課堂。加大學生的閱讀量

一個人的閱讀能力不是靠掌握一些方法和技巧就能提高的，學生的閱讀能力要在長期不斷的閱讀中提高。老師的講授不管你花了多少時間，不管你講得多精彩，如果學生課后不閱讀，他的閱讀能力就永遠提高不了。當學生的課外閱讀不能保證，課堂時間又被老師全部占有時，他的閱讀能力無法提高就是一個很明了的事實。

因此，當學生課外閱讀不能保證時，語文課堂上保證學生自主閱讀時間，加大學生的閱讀量，就成為提高學生閱讀能力的必由之路。教師在課堂上要加大學生的閱讀量，讓學生互相推薦好書。每周語文課完全可以分出一節課讓學生自由閱讀，讓學生讀自己喜歡的書或去圖書館閱讀老師推薦的書，每個月安排一節課，讓學生上講臺介紹自己閱讀的好書，交流閱讀的體會。這樣的閱讀教學才不會枯燥，才會有樂趣。