高中數學在新課程教學中的實踐與思考

一、新課程實施以來，我們高中數學教學要注重做好以下工作

1 注重教學理念的更新：高中教育是基礎教育，又是選拔多層次人才的教育，為此我們在注重傳統“雙基”的同時，更注重符合時代要求的新的“雙基”，正確處理好基礎教育與力求創新、培養能力的關系，為學生提供正確的多樣的學習方式，通過數學探究、數學閱讀、數學建模等專題活動，激發學生學習數學的興趣、逐步形成積極主動的學習方式，注重提高學生的數學應用意識，培養學生的思維能力，形成具有“批判性”、“思辨性”、“反思性”的學習習慣，同時教學中更突出數學的人文價值，教學中更注重體現數學的社會需要、數學家的創新精神、數學科學的重大作用、數學的美學價值、數學與實際生活的密切聯系，逐步形成正確的數學觀，提高學生的數學文化品位，從而提高學生的數學素養。

2 注重教學方式的改變：新課程要求教師在教學方式方法上要有新的突破，在課堂教學的設計上要下工夫，為此我們結合教材的要求結合學生實際，在課堂教學中要注重：(1)問題情境的創設，從情境中引入問題、設計問題，力求在生動、緊張、活躍、和諧的氣氛中給學生提供思維空間，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中實現、發現、理解、創造與應用的再創造的過程；(2)提倡教學相長，合作參與，營造交流探究的學習氛圍，課堂中更體現民主、平等、和諧的師生關系，注重認知因素與情感因素的結合，變被動學習為主動探究，變教師傳授、灌輸為對話、討論、交流等參與式的教學方式。更突出學生的主體地位，讓課堂更加煥發師生的生命活力。

3 加強教研活動，形成教、學、研的良好機制：新課程對每個教師來說都是面I臨的一個新挑戰，如何理解新課程的理念與教學觀念對每個人都是新的課題，為此我們應以積極的心態面對新的理念、新的觀念，面對課堂、面對教學的各個環節，雖然很迷茫，但我們都在認真嘗試與探索，遇到問題我們認真討論、努力尋求解決途徑，努力在摸索中前進。(1)實行集體備課，分工協作，專人負責。如必修共三章，在集體研討的基礎上。我們備課組共9位老師分三個小組，每小組負責一章，制定專人負責，編寫教案，課外練習及單元試卷等，做到教案、進度、練習、測試基本上是同步的。(2)加強教學研討。每周我們備課組都開展一次公開教學研討活動，針對教學中出現的問題，定目標、定主題、定中心發言人，對教學中每個問題逐個落實解決，使備課組活動成為課堂教學的一個延伸，成為改進課堂教學，反思課堂教學，提高教學質量，促進教師自身發展與教學水平提高的一個重要途徑。(3)細研教材，領會編寫精神與意圖，精確定位把握好教學的“度”。新的教材，不僅內容上作調整，難度要求上也有所調整，如何重新定位準確把握教學要求，這就要求老師認真研究課標，研究教材。比如教學中對函數一些性質的要求、對集合的要求、對數學應用能力的要求等都要把握好“度”。(4)建立師徒關系，加強聽課制度。由于我們高一備課組9位老師中有4位是剛畢業或畢業不久的年輕教師，為此我們建立了“結對子”師徒關系，積極開展聽課與評課制度。

4 注重教材與配套練習的使用：如何用好教材這是新課程實施中教師要面對的一次新挑戰，新課標下的教材觀已給教師提供了更大的自由發展的空間，但同時也對教師的知識水平和對知識的整合、加工能力提出了較高的要求，如何創造性地使用教材是每個教師要思考與面對的一個新課題。原有的知識體系被打破了，教材內容更富有彈性、知識跨度也大了，因此如何準確把握一個“度”就靠教師的理解與水平了。

5 注重課堂教學質量，加強對新課程下課堂的功能與作用的理解與貫徹。無論是教育理念還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現在課堂教學方式和教師教學行為、學生學習行為上。

二、新課程教學中值得強調的幾點要求

1 認真領會課標精神，領會教材的編寫意圖，準確使用教材，創造性地開拓與使用教材。

2 強調“雙基”教學與能力要求，培養數學的意識與數學的文化素養。

3 加強每一節課教學的實效性，備課要充分，教學要精心設計，力求符合課改精神與課標要求。

4 重在培養學生良好的學習習慣與學習方法，培養自學能力，課堂教學中要指導學法，培養理性、思辨的數學思維意識，認真指導學習的各個環節的把握，克服不良學習行為，這是課改成敗的關鍵環節，值得重視。