中學地理教學中實施災害教育探究

摘要：防災減災教育在地理教學中占據著重要的地位，地理教學擔負起防災減災教育的重任，是適應新課程標準的要求的重要體現。本文著重論述了中學地理教學中實施災害教育的必要性和內容，并進一步探究了實施災害教育的有效途徑。

關鍵詞：新課標 地理教學 災害教育

中國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，學校是災害教育的橋梁，立足本地區，對中學生實施災害教育，形成正確的災害觀，提高防災減災意識，這也體現了新課標“學習對生活有用的地理知識”的基本理念。

一、實施災害教育的必要性

人類正面臨著自然災害的威脅及其帶來的損失，洪水、干旱、地震等自然災害的發生嚴重影響經濟、社會、環境的可持續發展，我們可以通過科學預測、防災減災把其損失減少到最小。中學生是國家未來的主人，為使他們成為合格公民，在中學生中進行災害知識的教育，培養他們具有良好的災害意識，這是非常有必要的。

二、災害教育的內容

1 災害知識：災害的基本知識，包括災害的基本事實、災害的概念、災害的成因、減災防災措施、災害原理與災害規律等。

2 災害意識：指人們對災害現象的主觀反映，包括防災意識、減災意識、備災意識。

3 災害倫理道德：面對災害時正確的道德行為準則，包括積極的防災減災意識及對有關設施的保護、災害發生時團結互助的精神及災后恢復和自力更生的意識等。

4 基本技能：防災減災能力，包括災前預防預報、災害發生時的自救與互救等。

三、實施災害教育的途徑

1 課堂學習。地理教材中蘊涵著諸多的自然災害基礎知識。首先，根據地理課堂教學的內容潛移默化把災害教育滲透到課堂教學中；其次，利用課外活動時間，結合教學內容和進度，適當進行災害教育活動。比如：學習“日本是多火山地震的國家”時，舉辦“防震減災”知識競賽活動。并組織學生學習《中華人民共和國防震減災法》、《汶川地震宣傳手冊》；學習“黃土高原”時，開展了“水土流失”手抄報的制作。在高中階段地理必修內容涉及到天文災害、氣象災害、地質災害、海洋災害等自然災害時。要結合有關知識，教給學生每種災害發生時的自救和互救的方法，避免因束手無策而帶來的生命財產的損失。一些自然災害往往有明顯的前兆，在地理教學中要讓學生盡可能多地知道這些前兆，以便日后當災害發生時讓他們及早預報和預防，減少災害的損失。

2 課外活動。災害教育只局限于地理教材，是遠遠不夠的。除課堂學習外，還可利用課外活動時間結合“國際減災日”、全國“防災減災日”等紀念日，舉行防災減災的知識競賽、災害科普宣傳、主題班會、避難訓練等，通過黑板報、廣播等進行宣傳教育，可以收到很好的效果。比如：我校在每年10月的第二個星期三舉行“國際減災日”紀念活動，并進行征文比賽。每學期結合學校的安全教育，我們都組織一到兩次防災演習和逃生演練，如：“火災應急演習”、“地震來了怎么辦?”的防震逃生演練。讓學生親力親為，親身體驗，增強學生的防災減災意識，同時提高學生的自救能力。

3 社會實踐。體驗是災害教育中最為重要的環節，可結合鄉土地理內容進行災害教育。我市位于廣東東北部，鄰近潮汕沿海地區。地形以山地、丘陵為主，在夏秋多雨季節容易發生山體崩塌、滑坡等地質災害，還會不時發生風災、洪澇災害，有不少群眾在山邊建房，存在較大的災害風險。所以可先組織學生學習《山體滑坡與崩塌災害防治知識》，然后到山體滑坡現場去觀察和調查，并要求學生撰寫總結或調查報告，提出建議。讓他們用所學到的知識去影響家人和周圍群眾，使山邊建房的群眾逐步轉移或采取措施避害，從而提高整個社會防災抗災的應變能力。幫助學生在生活中養成收聽天氣預報的習慣，使他們在災害發生之前能夠自覺配合政府有關部門做好人員和財產轉移，這樣就可以大大減少災害發生時所造成的損失。

4 專題報告。邀請國土部門和三防指揮部有關人員、專家到學校作與自然災害有關的專題報告，讓學生學習與自然災害有關的知識，特別是讓他們認識山體崩塌、滑坡等地質災害的基本特征，掌握防治崩塌、滑坡等地質災害的基本方法。聽完專題報告后，在專家的指導下，對全校師生進行山體崩塌、滑坡等地質災害的預防、救援演習。通過他們向家人和群眾進行宣傳，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。

綜上所述，在自然災害多發的今天，培養公民的災害意識已成為不可缺少的重要環節。中學地理教學作為災害教育的主陣地，不僅要向學生介紹自然災害的類型、成因、危害，更要注重培養學生的災害意識，最重要的是要使學生具備防災減災的能力。我們要努力為構建和諧社會，全面落實科學發展觀而作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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[3]馬宗晉，中國自然災害和減災對策