論初中數(shù)學教學中的反思性學習

新一輪基礎課程改革將科學探究作為理科課程改革的突破口，通過轉變學生的學習方式來達到科學素養(yǎng)的形成目標。要求學生具有反思能力，能夠將知識聯(lián)系起來。而對于正處于思維發(fā)展階段的初中學生不可能一次性地直接把握數(shù)學活動的本質，體會數(shù)學的價值。必須要經(jīng)過多次的反復思考、深入研究、自我調整，即堅持數(shù)學反思性學習，才可能洞察數(shù)學活動的本質特征。因此，尋找可行性的反思性學習策略研究已成為一個重要內容。