強化實踐教學,加快高校應用型創新人才培養

楊日晨 劉井飛

[摘要]實踐教學對提高學生綜合素質，培養學生創新精神和實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用，所以高校應該強化實踐教學，加快培養具有創新能力的高素質人才。

[關鍵詞]實踐教學；應用型；創新人才

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-5918(2009)04-0017-02

實踐教學是高等學校教學體系的重要組成部分，它與理論教學不是主從關系而是辯證統一的關系，是兩個相對獨立、相互依存、相互促進的教學體系；實踐教學對提高學生綜合素質，培養學生創新精神和實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用；實踐教學基地也是全面提高學生素質，發現優秀人才的最佳場所，特別是實驗教學過程中不僅可以培養學生“嚴謹、求實、勤奮、創新”的科學學風，還可以培養他們的團隊精神、協調能力、環境意識等基本素質。為培養基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創新能力的高素質人才，必須加強實踐教學，不斷深化實踐教學改革。

一、加大投入，加快實踐教學基本建設

加快基礎設施和各種軟環境建設，是促進實踐教學發展的重要條件。在基礎設施建設方面，一是要加快實驗室建設。進一步明確實驗室的建制，加快實驗室管理體制的改革，優化資源，提高實驗室的利用效率；二是要加快新老實習基地的建設，要建立一批有相當規模、產學研緊密結合的基地群；三是要形成有自身特色的文、理科實踐基地；四是要加大大學生科研創新基地的建設。在軟環境建設方面，主要是加快課程建設和教材建設，要形成實踐課程群，建設一批優秀實踐教材。

在重視硬件建設的同時要切實提高實踐教學隊伍，特別是實驗技術隊伍的整體素質。一是要繼續加強對現有實踐教學隊伍的培養提高，由人事處會同有關部門共同制定實踐教學隊伍培養計劃，要通過培訓、進修、攻讀學位等各種形式提高他們的綜合素質；二是要加大人才引進力度，要充分考慮高層次、高素質人才的引進，給予優惠條件；三是在職稱評定時給予一定的政策傾斜，單獨評審；四是制定合理有效的崗位考評制度，加強對實踐教學和管理人員的督查和考核；五是鼓勵和引導實踐教學和管理人員積極開展研究，不斷提高他們的科研能力。

二、拓展實踐教學內涵，構筑立體型實踐教學體系

立體型實踐教學體系，是一個以學校、學院、學科為三級管理層次，以教師、實驗技術人員、學生為三個參與主體，以由教師指導為主，教師與學生互動性。發揮學生主觀能動性的三個實踐教學平臺構成的，多方位的、綜合性的實踐教學系統。

(一)以教師指導為主的實踐教學平臺。主要包括實驗教學和實習教學兩大部分，以公共課與學科基礎課，專業基礎課為主。

1.構建現代高等教育實驗室體系，建成支撐學校教學與科研的基礎平臺。

2.以綜合性、設計性實驗項目的開設來推動實驗教學改革，建立健全實驗教學考評指標體系。

3.建立適合學校各專業實習的校內外實習教學基地、社會實踐基地。

(二)教師、學生互動性的實踐教學平臺。

1.加強畢業設計與畢業論文的指導。教師既要從選題、文獻綜述、畢業設計、論文撰寫等環節加強指導，又要充分發揮學生的主觀能動性，教與學實現真正的互動。

2.實行導師制。從大二第二個學期開始實行。

3.加強社會實踐環節。社會實踐可分為以下兩階段：基礎教育階段的社會實踐以基礎知識的應用為重點，培養學生的人文關懷精神，使學生學會做事、做人；專業教育階段的社會實踐以專業知識的應用為重點，通過實踐活動，使學生了解本專業學科研究前沿動態和最新研究成果，并提高專業知識的綜合運用能力。

4.鼓勵學生積極參與教師的各類科研活動。

(三)以發揮學生主觀能動性為主的實踐教學平臺。

1.充分發揮學生科研創新基金的作用。支持與指導學生從事科研創新活動，增加學生科研創新基金的額度，擴大學生參與面，加強學生創新能力的培養。

2.構建大學生創新基地。進一步建設好數學建模實驗室、電子設計實驗室等，扶持以學生科研創新為核心的科技轉化孵化器與科技開發基地的建設。

3.增設企業家課堂教育等形式，幫助籌措和設立各類投資與創業基金。

4.創辦大學生創業中心。建立有關的創業中心，開展各類創業大賽活動，鼓勵大學生在校期間創辦各種公司，大力培養學生的創業精神，增強學生的創業能力。

三、積極開展實踐教學研究，有效推進實踐教學改革

(一)改革實踐教學的內容與方法。

一是要加快實踐教學內容的更新，要根據社會和經濟發展的需要以及學校改革的要求，修訂實踐教學大綱，加速教材建設，要及時把反映社會變革和科技進步的新思想、新知識、新理論、新方法收進教材，反映到實踐教學環節中去，要加大優秀教材的引進力度。二是要在課程體系構建和教材建設的基礎上，不斷改進實踐教學手段和方法，要借助現代信息技術開展網上選課、網上授課、網上自行下載課件等多種形式從事實踐教學，還可以通過E-mail、QQ等方式開展教學交流。

(二)修訂教學計劃，調整實踐教學進程，適當增加實踐教學課時比。

傳統的教學計劃往往對理論教學非常重視，實踐教學課程體系并不十分明確，為此，必須加快實踐教學內容與課程體系的改革。進一步整合課程和教學內容，按課程群設計實驗、實習和課程設計，破除課程之間的“學科壁壘”，根據具體情況設計安排短學期。短學期主要安排實踐教學環節，逐步提高實驗課、實習、畢業實習和課外實踐活動在整個人才培養計劃中的比例，提高實踐教學環節的教學效果。將第一課堂、第二課堂、第三課堂有機結合，使實踐教學內容全方位延伸。

(三)凸現“應用型”特色，加強精品課程、特色教材建設。

學校的人才培養目標最終要落實到課程和教材內容上，以一系列課程、教材體現出來，因此，課程和教材建設是應用型本科人才的特色能否凸現的核心環節。為保證應用型本科特色的實現，要開展精品課程和特色教材建設工程，具體措施是：一是構建具有應用型本科特色的課程內容體系，大力開展教學內容、教學方法與教學手段的改革，有計劃地研制開發一批多媒體課件，鼓勵教師廣泛利用多媒體技術開展課堂教學。同時。積極推動使用英語等外語進行教學。二是有計劃地建設一批院級精品課程。加大省級精品課程，國家級精品課程申報力度。三是大力加強教材建設，積極選用國家重點教材、“面向21世紀”及教學指導委員會推薦教材，并鼓勵教師編寫適應應用型人才培養的各專業教材，四是建立和完善公共基礎課平臺、專業實驗教學平臺和優質課程資源共享平臺，為不斷提高教學質量提供良好的教學環境。

(四)積極開發綜合性設計性實驗項目，促使實驗室開放。

要改革實驗室管理體制，在較大的范圍內實現資源共享，以項目帶動教師與學生進入到實驗室來推動實驗室的開放，學生參與的科研課題、學生的畢業設計(論文)、各類學科競賽

要以實驗室為紐帶，培養學生的自主科研能力和實踐能力。四、加強論文與設計環節的指導，確保綜合訓練效果

論文與設計環節包括學年論文、課程設計、畢業論文與設計等實踐教學環節。

課程設計(或學年論文、大作業)是使學生融會貫通所學專業理論知識，完成一個較完整的設計計算(或論述)過程，其目的在于加深對所學理論知識的理解與應用，培養學生綜合運用已學基礎理論知識和專業知識解決實際問題的初步能力，培養學生全面分析、考慮問題的思想方式、工作方法以及計算、繪圖和編寫設計文件的能力。畢業論文與設計是整個專業教學過程中的最后一個環節，是對學生進行綜合專業訓練的最重要環節，是學生畢業和授予學士學位的主要依據。各學院應根據各專業自身特點制定詳細的畢業論文(設計)教學基本要求。

五、加強實踐教學管理。提高實踐教學質量

實踐教學各環節的規范化管理是保證實踐教學質量的基本前提，理順管理體制，建立與完善實踐教學評價體系，是提高實踐教學質量的重要措施。建立一個完善的實踐教學管理體系對于目前的實踐教學改革來講，也是一個十分重要的環節。

(一)立章建制，完善實踐教學管理制度。在制度的構建過程中要體現出學校與學院的不同管理要求，學校側重于目標的管理，學院側重于過程的管理。

(二)多方合作，系統構建實踐教學質量監控體系。對于在校內進行的實踐教學可以通過督導、教學信息員和學生評教來進行監控。對于在校外進行的實踐教學可以通過“雙導師制”、“雙主體”模式進行監控。

(三)獎懲結合，建立有效的激勵和約束機制。一方面設立實踐教學方面的獎勵，對于在實踐教學的教學、管理和改革研究方面有突出成績的教師進行獎勵。另一方面，實行工作績效與職務聘任掛鉤制度。把工作績效作為職務評聘的重要標準，實施教學一票否決制，對于在實踐教學過程中經教學評定委員會評定為不合格的，不能參與當年度評優，推遲一年評高一級職稱；對于在實踐教學和管理中工作績效特別突出的，可以獲得破格晉升高一級職稱的資格。工作績效還應與獎金津貼相連，實行浮動津貼制。六、建立完善管理制度，保障各實踐環節順利進行

學校應該制定“實習工作管理規定”、“實驗教學工作管理規定”、“實驗室工作條例”校內實訓基地建設與管理辦法、校外實習基地建設與管理辦法等規章制度，進一步完善實踐教學環節管理“一體兩翼”目標體系、“軟、硬雙結合”管理體系、“三條件”支撐保障體系，形成“四雙”培養特色。“一體兩翼”指以培養高素質人才為主體、以學歷教育和就業能力培訓為兩翼；“軟硬雙結合”指實訓設施、設備等硬件管理和校內外實踐教學管理的規章制度、管理手段和評價指標體系等軟件管理相結合；“三條件”指師資、設備和環境三個條件；“四雙”指產學合作、校企合作的“雙合作”辦學模式，校內、外實訓基地并建的“雙基地”建設，專兼職結合的“雙師型”教學團隊建設，取得畢業證書、職業資格證書的“雙證”目標建設。根據不同實驗實訓室、實訓基地的實際情況相應采取了不同的管理辦法，極大地調動了廣大教職員工參與和進行實踐教學改革的積極性。加強實踐教學條件建設，完善實踐教學管理制度是高等院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。學校通過抓內涵發展與制度創新，條件上滿足技能培養需要，運行機制上保障充分發揮資源優勢，制度上力求管理精細并調動“教、學”各方面積極性，努力培養出社會需求的高素質應用型人才。

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