注重過程管理,提升研究生學位論文質量

何淑菁

[摘要]學位論文質量是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標志。本文針對學位論文存在的主要問題和影響學位論文的因素，提出幾項旨在提升學位論文質量的管理措施，力促學位論文質量的提升。

[關鍵詞]學位論文質量；主要問題；影響因素；管理措施

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-5918(2009)04-0027-02

研究生學位論文作為研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結性成果，其質量是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標志。筆者根據學位管理工作方面的經驗，針對學位論文存在的主要問題和影響因素，提出了改進措施，以期在教學管理中引起重視。

一、目前學位論文存在的主要問題

(一)選題不恰當。1)盲目追求“大、廣、深”的選題，選題范圍過大，導致研究目標就不甚明確，最終導致論文變得泛泛而談，限制了論文的創(chuàng)新性；2)盲目追求“新、奇、異”的選題，違背了選題的專業(yè)性和可行性原則，也體現不出學位論文研究領域的前沿性和價值性；3)選題不適時機。表現為研究內容重置、文獻閱讀不足，使論文失去其研究價值。

(二)內容創(chuàng)新性不夠。1)缺乏原創(chuàng)性，不僅缺少自己收集整理的原始材料，甚至連引用的材料也缺乏科學性和準確性；2)缺乏創(chuàng)新性，既沒有發(fā)現新問題，也沒有提出解決問題的新觀點、新思路、新方法。

(三)科技含量較低。1)論文缺乏科學性，有些論文只滿足于完成一般性實驗任務，缺乏一定數據處理能力以及數據解釋能力，對實驗結果不能作出正確解釋和判斷，有些學生實驗動手能力較差，使學位論文的研究成果缺乏必要實驗支持；2)缺乏實用性；研究結果只注重表面現象而沒有進行深層次的分析、思考。

(四)寫作水平不高。1)論文的邏輯結構混亂，研究目的、意義、方法、結果、結論等混淆不清；2)論文的行文不規(guī)范，語句表達不準確，中英文摘要用詞不當，參考文獻的引用及圖表標注不規(guī)范。

二、影響學位論文質量因素分析

(一)嚴重的浮躁之風

在市場經濟的沖擊，“飯碗”的壓力下，現當今研究生學風相當浮躁、淺近、輕飄，主要表現為：①臨畢業(yè)前“惡補”實驗記錄；②部分研究生為了達到理想結果，篡改偽造實驗數據；③平時不努力，臨時抄襲他人研究內容拼湊畢業(yè)論文，或請他人代寫學位論文。

(二)研究生自身因素

學位論文是在導師的指導下。由研究生獨立完成的，研究生本身的綜合素養(yǎng)對學位論文的質量起著關鍵作用。然而，連續(xù)多年的擴招，使原本高高在上的精英教育變成了大眾教育，研究生生源質量良莠不齊，綜合素養(yǎng)不高。主要表現在：專業(yè)基礎知識不牢固，學習新知識難度大，缺乏科研創(chuàng)新能力；對學習抱著投機心理、應付態(tài)度，將更多的時間和精力投入到社會活動中，忽視了自己專業(yè)的發(fā)展。

(三)導師因素

“世有伯樂，然后有千里馬”，導師在研究生培養(yǎng)過程中起著非常重要的引導和指導作用，是研究生高質量學位論文的關鍵因素。然而，目前導師的狀況并不令人滿意，主要表現在：導師專業(yè)素質不高，對本學科的研究動態(tài)，學術前沿不甚了解，無法為學生提供及時準確的科研信息；導師缺乏培養(yǎng)經驗，有很大比例的導師剛剛博士畢業(yè)就直接帶碩士，沒有指導碩士的經驗；導師責任心不強，指導力度不夠。有些導師身兼數職，各種學術和非學術事務纏身，沒有時間和精力指導研究生。

(四)教育管理因素

目前絕大多數院校研究生教育管理實行的是校、院(系)兩級的管理，一般以校研究生院為主的管理體制，但各大學的研究生院不直接承擔研究生教育。在這種混合管理體制下，相當程度地存在研究生院(處)與各院(系)分工不明確、管理環(huán)節(jié)不銜接的傾向。對研究生培養(yǎng)的三個階段，即培養(yǎng)前期(課程學習階段)、中期(學位論文課題研究階段)、后期(學位論文寫作及答辯階段)的檢查、監(jiān)督、管理不力。

三、提高研究生論文質量的管理措施

提高研究生學位論文質量不是一朝一夕的事，抓好培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)是提高研究生學位論文質量的唯一途徑。目前，為提高學位論文質量我校主要注重以下幾個環(huán)節(jié)。

(一)加強科學道德教育，遏制浮躁之風

一方面加強對研究生科學道德的正面教育，采取切實可行的措施'從教育法律、制度、自律等各個角度，抓好學風和科學道德教育，同時營造有利于形成良好科學道德品質的育人環(huán)境；另一方面，制定嚴格處罰條例，加強學位論文檢查監(jiān)督力度，發(fā)現不良苗頭就嚴肅處理，維護學術尊嚴。

我校將對研究生學位論文使用“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”進行事前抽樣檢測，根據系統(tǒng)檢測重合字數或重合百分比的的大小，采取修改后送審到延期送審并盲審的處理方式。

(二)加強導師隊伍建設

“學為人師，行為師范”，研究生導師在保證學位論文質量方面起著指導性的作用。為了充分發(fā)揮導師在研究生教育中的作用，本校制定了《研究生導師基本的職責》；《選聘研究生指導教師的辦法》：職責規(guī)定研究生導師對培養(yǎng)研究生要懷有高度的責任感，能以身作則，為人師表，導師本人要具備較高學術水平、嚴謹治學態(tài)度；在導師遴選中除了注重準導師的學術探究能力，還開始關注準導師的研究生培養(yǎng)能力，對研究生的課程學習、學位論文工作能起主導作用。同時我們還注重外聘高水平專家來我校擔任研究生指導教師，不僅有助于緩解導師少學生多的結構矛盾，還促進了學術交流和我校研究生導師隊伍的多元化。

(三)注重過程管理，以規(guī)范化的管理體系保證學位論文質量

1.優(yōu)化課程結構、改進教學方式。

課程教學是提高研究生培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)和基礎性工作，一個科學的課程教學體系是確保研究生培養(yǎng)質量的最基本保證。我校制定《制定研究生培養(yǎng)方案的基本要求》：1)在設立課程結構和教學方式時要貫徹以下思路：打破學科課程間的壁壘，加強各個學科之間的相互聯系；優(yōu)化教學內容，把本學科、本專業(yè)的前沿知識以及體現當代科學發(fā)展特征的知識交叉滲透到教學內容中來；2)研究生培養(yǎng)實行導師負責制，導師根據本學科、專業(yè)自身的特點，進而有針對性地安排其選修課程，夯實專業(yè)知識基礎，做到學有專攻，因材施教；3)針對研究生學位論文文體不夠規(guī)范、文字不簡練、流暢等問題，我校必修課中設置“學術論文寫作”課程，同時編制了統(tǒng)一的“研究生學位論文寫作規(guī)范”供研究生在撰寫論文時參照執(zhí)行。

2.加強學位論文寫作各環(huán)節(jié)的管理。

(1)實行研究生學位論文開題報告制度

做好開題報告是高質量學位論文的前奏，我校規(guī)定研究生撰寫學位論文之前必須進行開題報告，通過開題報告這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促使研究生大量查閱文獻資料、深入調查研究，從而培養(yǎng)研究生的科研能力。開題報告須有至少5名具有副教授以上職稱或博士學位者審定并簽署意見，來衡量論文選題的科學性、創(chuàng)新性，可行性、實用性，從而確定研究生是否能夠

進入課題階段和論文寫作，避免研究生學位論文寫作的盲目性。

(2)加強論文中期考核

中期考核是保證論文研究進度的一個重要措施，也是對研究生和指導老師的一種潛在督促。我校要求研究生在第五學期初完成中期研究報告。中期報告是研究生依照開題報告進行具體(或試驗)研究后的階段性成果，其內容包括：(試驗)原理、工作流程、已取得的階段性成果、存在的問題、預期目標等。通過這一環(huán)節(jié)，研究生、導師和學校都能對論文的進展情況做到心中有數，以便對研究生學位論文的質量進行控制。

(3)加大學位論文送審資格審核力度

專業(yè)技術知識儲備是進行碩士學位論文研究的基礎，也是能否高質量完成碩士學位論文的前提。為此：①我校規(guī)定研究生必須修完專業(yè)培養(yǎng)方案所規(guī)定課程學分、學位課程考試合格。即博士研究生在攻讀學位期間，舡類總學分最低不少于16學分，其他學科最低不少于20學分；碩士研究生在攻讀學位期間，理工類專業(yè)總學分至少30學分，其他學科專業(yè)學分至少33學分；②同時規(guī)定研究生在學期間發(fā)表論文必須滿足，博士研究生在學期間至少發(fā)表4篇與學位論文內容有關的論文，其中3篇應在核心刊物上發(fā)表，或有1篇論文被SCIl、EI、或ISTP收錄。碩士研究生在學期間至少在省部級以上有CN號刊物，或全國性學術會議論文集上發(fā)表1篇與學位論文內容有關的論文，才能申請學位論文送審。

(4)學位論文的同行評閱

研究生學位論文的同行評閱是提高學位論文質量的保證，為此我校制定了“研究生畢業(yè)學位論文送審工作管理辦法”，《辦法》規(guī)定：①在論文評閱中，要嚴格把關，要求“背靠背”的“盲評”，即研究生提交的學位論文要隱去導師和作者的姓名，由研究生院按學科、專業(yè)及論文研究方向寄送給相關專家，這樣同行專家就不會受外來因素的干擾，用學術研究的眼光客觀地指出論文的優(yōu)缺點，能從公平、公正的學術立場對論文進行一次揚棄；②我校規(guī)定至少5名校外專家對博士論文進行同行評閱，2名校外專家對碩士論文進行同行評閱，如有一位評閱人的評語為不同意答辯，則不得組織答辯，這樣會給導師和學生一定的壓力，對提高學位論文質量起到了鞭策的作用。

(5)嚴格把握論文答辯關

論文答辯是對研究生學術水平的總體認可，也是對培養(yǎng)質量的一次最終檢查。我校學位評定委員會特別對學位論文答辯中的有關問題作了明確規(guī)定：①公開答辯。全校所有博士、碩士學位論文答辯必須公開舉行；②論文答辯委員會由5至7人組成，至少聘請二名校外專家參加答辯；③答辯委員會由學院組織，并明確規(guī)定指導教師可以參加公開答辯，但不加入答辯委員會。答辯委員以不記名投票方式作出是否論文通過和授予學位，需經全體成員三分之二以上通過，否則需重新申請論文答辯。上述規(guī)定的實施，使論文答辯不流于形式，做到更客觀、公正的評價學位論文質量。

(四)建立有效的激勵和淘汰機制

為促進我校博士、碩士研究生培養(yǎng)質量和學位論文質量的提高，提高升我校研究生學位論文的總體水平我校制定了優(yōu)秀學位論文評選和獎勵辦法，每年按授予學位人數的10％評選校級優(yōu)秀學位論文，對校級優(yōu)秀學位論文作者和導師給予獎勵；②為培育優(yōu)秀博士學位論文，力爭早日實現我校人選“國家百篇優(yōu)秀博士學位論文”零的突破，學校于2007年設立了“博士研究生科技創(chuàng)新專項基金”，用于資助人選“專項基金”的博士研究生；③設立優(yōu)秀學業(yè)獎學金用于資助那些學習成績優(yōu)良、論文選題起點高、有望做出高水平學位論文的研究生，以此鼓勵一批創(chuàng)造性人才脫穎而出，促進研究生學位論文整體水平的提高。

與此同時，我校也建立健全相應的淘汰機制，對不適合繼續(xù)培養(yǎng)的研究生取消其培養(yǎng)資格，對不能很好履行導師職責、由管理部門進行批評教育，直到采取停止其招生或終止其指導資格的處分。

結論：

學位論文是研究生培養(yǎng)質量的集中體現，是研究生教育持續(xù)發(fā)展的根本保證。學位論文質量的提高是一項系統(tǒng)工程，只要抓好研究生培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)，調動學生、導師和管理部門積極性、主動性，本著認真負責的態(tài)度，我們就一定能提高學位論文質量，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。