幼兒園社會認(rèn)知教育的重要性及其目標(biāo)與內(nèi)容

[摘要]兒童的社會認(rèn)知與親社會行為的培養(yǎng)有助于促進(jìn)幼兒個體的社會化，但當(dāng)前幼兒園課程中的社會認(rèn)知內(nèi)容較為模糊，甚至相當(dāng)匱乏。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，幼兒園開展社會認(rèn)知教育應(yīng)涉及個性品質(zhì)、社會情感與社會行為等方面，并根據(jù)幼兒的年齡特征，建構(gòu)目標(biāo)與內(nèi)容逐漸深化與全面的社會認(rèn)知教育體系，以促進(jìn)幼兒的社會化進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞]幼兒園課程；社會認(rèn)知；幼兒社會化

兒童社會化包括兩個密不可分的領(lǐng)域，一是社會認(rèn)知，二是親社會行為。社會認(rèn)知是個體對他人、自我、社會關(guān)系、社會規(guī)則等社會客體和社會現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動。而親社會行為是指幫助、安慰、分享、合作、同情等有利于社會和他人的行為。因此，在幼兒園教育教學(xué)中開設(shè)培養(yǎng)兒童社會認(rèn)知和親社會行為的課程，以此促進(jìn)兒童的社會化進(jìn)程，就顯得尤為重要。

但目前幼兒園教育中有關(guān)社會認(rèn)知教育的內(nèi)容卻顯得模糊不清，甚至相當(dāng)匱乏。已有研究顯示：在幼兒園上午半日的生活與教育活動中，教師以隨機(jī)教育和集體活動這兩種形式開展的，以人際關(guān)系、社會角色、社會情感、行為規(guī)則為主要內(nèi)容的教育不足1％，而且教師主要是以直接簡單的指令來規(guī)范幼兒行為，導(dǎo)致幼兒在遵守規(guī)則、完成任務(wù)、集中注意、面對挫折、承認(rèn)錯誤等方面的社會品質(zhì)發(fā)展水平較低。這說明教師對兒童社會認(rèn)知的內(nèi)涵及其發(fā)展價(jià)值缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，是一個值得理論工作者關(guān)注與研究的重要問題。

一、社會認(rèn)知對兒童社會化的重要意義

(一)社會認(rèn)知與親社會行為的關(guān)系

首先，社會認(rèn)知的核心體現(xiàn)的是幼兒觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，包括情緒情感認(rèn)知能力、他人整體認(rèn)知、社會關(guān)系認(rèn)知與社會規(guī)則認(rèn)知等。幼兒通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)化的行為準(zhǔn)則，并用于自主調(diào)節(jié)社會行為，從而為其將來形成信念與行為品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，社會認(rèn)知與親社會行為培養(yǎng)的關(guān)系是一體兩面、密不可分的，即社會認(rèn)知教育側(cè)重行為準(zhǔn)則的認(rèn)知與判斷，親社會行為培養(yǎng)側(cè)重主動使用這些準(zhǔn)則去建構(gòu)和形成良好的人與人、人與社會之間的關(guān)系。社會認(rèn)知與親社會行為的培養(yǎng)有助于促進(jìn)幼兒個體社會化的成功，為幼兒成長為“體、智、德、美”全面發(fā)展的合格人才做準(zhǔn)備。

(二)幼兒社會認(rèn)知發(fā)展與其社會化進(jìn)程的關(guān)系

由于幼兒的社會認(rèn)知發(fā)展與其社會化進(jìn)程都是以幼兒自我的發(fā)展為重要基礎(chǔ)的，因此二者之間有著緊密聯(lián)系。3-6歲是幼兒個性傾向開始萌芽的時(shí)期，在情緒情感認(rèn)知方面，4歲幼兒經(jīng)常用自己的情感需要代替他人的情感需要，而5—6歲幼兒已經(jīng)能夠從對方角度較為客觀地體驗(yàn)他人的情緒情感。可見情緒情感認(rèn)知的發(fā)展有助于促進(jìn)幼兒的社會化進(jìn)程。還有研究表明，4-5歲幼兒正處于思維的自我中心階段，因此其認(rèn)知判斷與推理是以“我”的需要是否滿足為標(biāo)準(zhǔn)的。“我”的需要既包括身體需要和物質(zhì)利益，也開始包括心理與情感需要(如獲得獎賞與肯定)。5-6歲幼兒則開始關(guān)注他人的物質(zhì)利益與情感需要，在具有公正權(quán)威的重要他人的行為和語言指導(dǎo)下，他們能通過移情和體驗(yàn)習(xí)得社會公認(rèn)的行為準(zhǔn)則。這正是幼兒獲得道德規(guī)則與習(xí)俗規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)。

總體上講，社會認(rèn)知水平促進(jìn)著幼兒的社會化進(jìn)程，并遵循著幼兒與自身的關(guān)系——幼兒與他人的關(guān)系——幼兒與群體或集體的關(guān)系——幼兒與社會的關(guān)系這一基本的發(fā)展線索。

二、幼兒園社會認(rèn)知教育的目標(biāo)與內(nèi)容

(一)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒園社會教育的要求

1996年我國頒布試行的《幼兒園工作規(guī)程》從“品德教育”層面規(guī)定了幼兒園社會教育的目標(biāo)與要求，如第26條：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動之中”，提出的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。”到了2001年，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)為：“能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。”顯然，這是根據(jù)社會發(fā)展的需要，尊重幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展特點(diǎn)，將“品德”層面的教育目標(biāo)與任務(wù)表述為了“社會”領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容要求，在強(qiáng)調(diào)社會情感與親社會行為發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“自信心”“理解”“責(zé)任感”等社會認(rèn)知方面的內(nèi)容。

(二)幼兒園社會認(rèn)知教育的具體目標(biāo)與內(nèi)容

根據(jù)社會認(rèn)知的概念，參考當(dāng)前我國幼兒園社會教育的目標(biāo)與任務(wù)，我們認(rèn)為幼兒園社會認(rèn)知教育應(yīng)側(cè)重個性品質(zhì)、社會情感、社會行為規(guī)則等方面。

1 個性品質(zhì)方面。

個性品質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要是要形成幼兒主動開朗、樂觀合作、誠實(shí)負(fù)責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等良好的個性特征。在此，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從能夠辨識事實(shí)、真實(shí)表達(dá)、承認(rèn)錯誤、勇于承擔(dān)后果等方面培養(yǎng)幼兒誠實(shí)的品格；從說話算話、有任務(wù)意識、責(zé)任意識和堅(jiān)持性等方面培養(yǎng)幼兒負(fù)責(zé)任的態(tài)度；從讓幼兒有機(jī)會經(jīng)歷挫折與忍耐，教會幼兒在受挫后積極調(diào)整心態(tài)，嘗試更適宜的方法，以培養(yǎng)他們不怕困難的品質(zhì)；通過體育等各項(xiàng)活動，培養(yǎng)幼兒主動開朗、樂觀合作、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等性格特質(zhì)。

2 社會情感方面。

社會情感方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要是要養(yǎng)成幼兒對他人與社會的、正確合理的情感、認(rèn)知與態(tài)度，形成積極的情感體驗(yàn)及多樣化的情感表達(dá)方式，愛父母長輩、老師同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，能夠了解與接納多元文化。為支持這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，社會情感的教育可從情感類型入手，讓幼兒主要從感激與愛、關(guān)心與幫助、尊重與接納、欣賞與寬容等方面經(jīng)歷多種情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情感的多種表達(dá)方式，培養(yǎng)其同情心與愛心。

具體來說，在促進(jìn)幼兒對人與人之間關(guān)系的認(rèn)識和理解時(shí)，要注重培養(yǎng)兒童對有教養(yǎng)之恩的父母師長的感激和愛，對同伴的多種情緒情感的體驗(yàn)和行為，對關(guān)懷、教導(dǎo)、幫助自己成長的人們的尊敏與愛，對需要幫助的人的同情、關(guān)心和幫助，最后到對同伴成功和優(yōu)點(diǎn)的真心欣賞，對非故意和非敵對的、使自己不愉快的行為的寬容等。而在養(yǎng)成幼兒對社會的情感態(tài)度時(shí)，要注重培養(yǎng)兒童對身處其中的班集體、幼兒園的認(rèn)同感與歸屬感，對家鄉(xiāng)的歸屬感與榮譽(yù)感，對祖國的愛與自豪感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對異文化的尊重與接納。

3 社會行為規(guī)則方面。

社會行為規(guī)則方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓幼兒知道與他人共同生活、與社會和諧相處所必須遵守的規(guī)則與紀(jì)律，在主動運(yùn)用規(guī)則紀(jì)律來約束自己的同時(shí)，體驗(yàn)這些規(guī)則對自己和他人的積極意義。

幼兒園社會認(rèn)知教育中的行為規(guī)則與紀(jì)律的教育應(yīng)包括他律性規(guī)則與自律性規(guī)則教育兩方面。他律性規(guī)則的教育強(qiáng)調(diào)的是為保證正常秩序與形成和諧關(guān)系而必須遵守的團(tuán)體規(guī)則和紀(jì)律，具有強(qiáng)制性約束的效力，是幼兒將來形成責(zé)任意識和法律意識的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教育應(yīng)注意讓幼兒辨識在他律性規(guī)則中自己的行動、責(zé)任與權(quán)利，包括知道自己應(yīng)遵守的行為規(guī)范，始終堅(jiān)持規(guī)則，并在違反規(guī)則時(shí)主動承擔(dān)后果(如接受批評、作出賠償、道歉等)。而在遵守行為規(guī)則時(shí)，也應(yīng)保證幼兒享有正當(dāng)?shù)臋?quán)利，即當(dāng)他人違反規(guī)則，損害了自己利益時(shí)，可據(jù)此保護(hù)自己。依托幼兒園一日生活與活動常規(guī)對幼兒進(jìn)行相關(guān)教育會取得良好的教育效果。

此外，幼兒園還要提供機(jī)會，讓幼兒進(jìn)行自律性規(guī)則的學(xué)習(xí)，如可利用幼兒經(jīng)歷沖突、矛盾、不愉快的人際交往的機(jī)會，引導(dǎo)他們主動將某些行之有效的約束性策略，約定為人際間順利交往的行為規(guī)范。這有利于幼兒理解規(guī)則的含義與意義，在生活與活動中養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

三、建構(gòu)適合不同年齡階段幼兒的社會認(rèn)知教育體系

幼兒在社會化發(fā)展的進(jìn)程中，會因所處周圍環(huán)境的變化帶來的心理上的沖突與矛盾，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，這使他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和階段性的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)確理解并抓住幼兒發(fā)展階段的主要矛盾，按各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，及其社會化的基本發(fā)展需求，制定不同年齡階段幼兒社會認(rèn)知教育的內(nèi)容與任務(wù)，將能有效促進(jìn)幼兒在社會認(rèn)知方面的全面發(fā)展。

(一)各年齡段幼兒個性品質(zhì)教育和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

小班：1 知道老師、同伴喜歡自己；2 知道自己與他人是不同的，感到自己是有能力的；3 愿意自己的事情自己做，在成人鼓勵下愿意完成；4 在成人幫助下愿意用補(bǔ)償、道歉等方式承認(rèn)錯誤；5 遇到困難時(shí)，愿意向別人尋求幫助。

中班：1 知道自己是集體中的一員；2 樂于嘗試新活動，愿意獨(dú)立完成力所能及的事；3 愿意承認(rèn)錯誤，并愿意改正；4 嘗試以多種方式解決自己與同伴間的沖突，并積極調(diào)整受挫心態(tài)；5 在游戲與學(xué)習(xí)中遇到挫折，能在成人的鼓勵下再嘗試。

大班：1 在清楚自己長處的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己的短處；2 敢于表達(dá)自己的獨(dú)特想法，嘗試和別人不一樣的方法；3 能在日復(fù)一日中堅(jiān)持所承擔(dān)的任務(wù)或職責(zé)；4 敢于承認(rèn)錯誤，能以行動改正；5 知道做事情時(shí)要守時(shí)、專注；6 在老師、同伴幫助下，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能積極面對，并尋找解決辦法。

(二)各年齡段幼兒社會情感教育和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

小班：1 愛父母家人；2 建立愛護(hù)周圍小動物與植物的意識；3 知道自己的家鄉(xiāng)，知道自己是中國人。

中班：1 體驗(yàn)同伴友誼；2 感受親人及周圍成人對自己的照顧和幫助，知道感激；3 感到別人會有與自己不一樣的想法和感受，關(guān)注、幫助他人；4 對科學(xué)探究、學(xué)習(xí)感興趣；5 愛護(hù)公物；6 感受家鄉(xiāng)的美好；7 愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

大班：1 學(xué)習(xí)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力適當(dāng)尋求或給予情感支持和行動的幫助。體驗(yàn)同情、寬容與耐心；2 尊重、體驗(yàn)勞動者的辛勤，體驗(yàn)對勞動成果的珍惜，體驗(yàn)勞動的快樂；3 初步體驗(yàn)集體榮譽(yù)感；4 關(guān)注周圍社會生活，了解并喜歡家鄉(xiāng)的文化；5 愛祖國，知道國歌、國旗，知道一些民族歷史故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)故事、革命傳統(tǒng)故事，能結(jié)合時(shí)事，為祖國發(fā)展的重大成就感到自豪；6 了解、接納多元文化。

(三)各年齡段幼兒社會行為規(guī)則教育和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

小班：1 熟悉并愿意遵守一日生活常規(guī)與必要的行為規(guī)則，知道其與自己行為的關(guān)系；2 在成人指導(dǎo)下愿意遵守集體活動的行為規(guī)則(如輪流與分享等)；3 在成人幫助下辨別明顯的、對與錯的行為。

中班：1 學(xué)習(xí)待人處事的基本禮貌；2 知道生活常規(guī)與行為規(guī)則對自己有好處，對他人有好處，愿意主動遵守；3 對照常規(guī)與規(guī)則，能初步辨識行為的對與錯；4 在成人的指導(dǎo)下，知道自己與同伴產(chǎn)生某些沖突時(shí)，可以用互相約定的規(guī)則解決；5 在成人的指導(dǎo)下，了解并遵守社會公德。

大班：1 初步體驗(yàn)規(guī)則與公平；2 結(jié)合具體活動，了解自己對集體負(fù)有的責(zé)任，以及自己在集體中應(yīng)享有的權(quán)利；3 了解自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，以及應(yīng)享有的權(quán)利；4 根據(jù)常規(guī)與規(guī)則，能初步分析行為的對與錯，并講出簡單的道理；5 有與同伴協(xié)商約定、主動解決爭執(zhí)的意識，承認(rèn)并愿意遵守自己與同伴或他人的約定；6 在規(guī)則、任務(wù)意識與責(zé)任、學(xué)習(xí)方式和自我管理等方面，獲得向小學(xué)學(xué)習(xí)生活過渡的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的基本精神指導(dǎo)下，幼兒園教師應(yīng)深刻理解和把握幼兒社會認(rèn)知教育的內(nèi)涵、價(jià)值取向及其與幼兒親社會行為培養(yǎng)的關(guān)系，選擇適宜的教育內(nèi)容與方法，促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展，為他們未來成長為社會的合格公民與建設(shè)人才做好奠基工作。