美國(guó)各州0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域之健康與安全子領(lǐng)域的內(nèi)容分析

[摘要]截至2009年4月，美國(guó)共有20個(gè)州制定了針對(duì)健康與安全子領(lǐng)域的0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)這些州教育主管部門公布的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的文本進(jìn)行內(nèi)容分析，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)州將0-3歲嬰幼兒劃分為8個(gè)月、18個(gè)月、36個(gè)月三個(gè)發(fā)展階段，并對(duì)這三個(gè)年齡段嬰幼兒在健康與安全子領(lǐng)域中的發(fā)展作出了詳細(xì)的規(guī)定。其中有關(guān)兒童健康發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)主要涉及到了“日常生活技能”與“營(yíng)養(yǎng)”方面。日常生活技能又可具體分為吃、衛(wèi)生、穿脫衣服、協(xié)助成人、如廁、自我安慰等。營(yíng)養(yǎng)方面主要涉及“對(duì)食物的認(rèn)識(shí)”和“吃的食物種類”等；有關(guān)兒童安全方面的標(biāo)準(zhǔn)主要包括“危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與避險(xiǎn)行為”“認(rèn)識(shí)并遵守規(guī)則”兩部分內(nèi)容。我國(guó)政府應(yīng)參照美國(guó)政府的做法，盡快在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上制訂符合我國(guó)實(shí)際的0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，重視早教師資的培養(yǎng)，以大力推動(dòng)我國(guó)早教事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]0-3歲嬰幼兒；健康教育；安全教育

當(dāng)今，0-3歲嬰幼兒的研究越來越受到人們的關(guān)注和重視。0-3歲嬰幼兒的教養(yǎng)意義重大，它是保障兒童智力、社會(huì)性、創(chuàng)造性等全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前我國(guó)0-3歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展尚缺乏必要的系統(tǒng)的指南。美國(guó)各州制定了早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(Early Learning Standards)，作為對(duì)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，它描述了在學(xué)前期應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道什么、學(xué)會(huì)做什么。Ⅲ其中不少州涉及0-3歲兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，值得我們借鑒。內(nèi)容上，大部分州立標(biāo)準(zhǔn)均涵蓋五大領(lǐng)域，即身體協(xié)調(diào)與運(yùn)動(dòng)發(fā)展、社會(huì)性與情感發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、語言與交際、認(rèn)知與常識(shí)；結(jié)構(gòu)上，大部分州立標(biāo)準(zhǔn)均包含四個(gè)層次：子領(lǐng)域、各子領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)條款、每條標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)指標(biāo)、幫助兒童達(dá)標(biāo)的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文主要對(duì)美國(guó)各州0-3歲兒童身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展領(lǐng)域中“健康與安全”子領(lǐng)域的具體指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、研究方法

(一)資料來源

截至2009年4月，美國(guó)50個(gè)州及哥倫比亞特區(qū)均制定了本州或特區(qū)的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)州制定的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的年齡范圍為3-5歲。其中21個(gè)州制定了0-3歲嬰幼兒的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，涉及0～3歲嬰幼兒健康與安全子領(lǐng)域的共有20個(gè)州。本文所采用的文本均來自各州教育主管部門公布的標(biāo)準(zhǔn)文本。

(二)分析方法

本文將0-3歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)年齡段來分析，即8個(gè)月、18個(gè)月、36個(gè)月。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)主要指到達(dá)這個(gè)年齡段的末期兒童能夠達(dá)成的內(nèi)容。作此劃分，有如下考慮：21份標(biāo)準(zhǔn)中，都把嬰兒期界定為0-3歲，即從出生到3歲。具體到更細(xì)的年齡分段時(shí)，各州的分法不完全相同，主要有四種分法：1.8個(gè)月(young infant)，18個(gè)月(mobile infant或older infant)，36個(gè)月(toddler)；2.18個(gè)月(infant)，36個(gè)月(toddler)；3.每4個(gè)月作一個(gè)分期；4.沒有細(xì)分，統(tǒng)一為3歲。根據(jù)所得資料，大多數(shù)州都采用第一種分法，本文亦選用第一種分法。

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析法與邏輯分析法，對(duì)所收集到的20個(gè)州的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析、歸納與比較，從三個(gè)年齡段(8個(gè)月、18個(gè)月、36個(gè)月)分析各年齡段的指標(biāo)分布情況，然后再?gòu)目v向維度對(duì)三個(gè)年齡段的指標(biāo)分布情況進(jìn)行對(duì)比與概括。

二、研究結(jié)果與分析

(一)基本概念的厘定

1.運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域。

美國(guó)0-3歲嬰幼兒運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域大體包含三個(gè)子領(lǐng)域：身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展(MotorDevelopment)、健康(Health)、安全(Safety)。這一領(lǐng)域目標(biāo)是為了發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)技巧、促進(jìn)身心健康。身心健康與運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展是兒童整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的中心環(huán)節(jié)，同時(shí)也為兒童形成積極的健康生活模式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)年幼兒童的大腦發(fā)展有著重要作用。運(yùn)動(dòng)發(fā)展還與兒童的語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性及情感發(fā)展有著密切的聯(lián)系。兒童往往用運(yùn)動(dòng)來探索周圍環(huán)境，擴(kuò)展他們的世界。因此，嬰幼兒的身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展是其身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)，影響著嬰幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.健康與安全子領(lǐng)域。

嬰幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展是兒童整個(gè)身心發(fā)展的主要部分，兒童健康發(fā)展主要包括“日常生活技能”(dailyliving skills)和“營(yíng)養(yǎng)”(nutrition)兩類指標(biāo)。其中，“日常生活技能”主要涉及的是兒童的生活自理技能及一些衛(wèi)生清潔能力發(fā)展方面的內(nèi)容；“營(yíng)養(yǎng)”主要涉及的是為了使嬰幼兒達(dá)到最佳的健康狀態(tài)所吃的各種各樣的營(yíng)養(yǎng)食物，主要包括“對(duì)食物的認(rèn)識(shí)”和“吃的食物種類’’兩部分內(nèi)容。美國(guó)各州都普遍認(rèn)為，健康不僅僅是沒有疾病和遠(yuǎn)離傷痛，嬰幼兒要保持健康，需要成人為他們做出健康選擇，并教給他們自己做選擇的方法，這也是人生活的必修課程。身體健康的主要方面還包括良好的個(gè)人衛(wèi)生和基本的個(gè)人護(hù)理練習(xí)，如健康的睡眠模式、洗澡、穿脫衣服和口腔衛(wèi)生等。安全是身心健康的另一重要方面，主要包括保護(hù)兒童避免不利環(huán)境的影響，也包括幫助兒童學(xué)習(xí)避免危險(xiǎn)的物體、環(huán)境和不利形勢(shì)。該項(xiàng)指標(biāo)包括“危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與避險(xiǎn)行為”與“認(rèn)識(shí)并遵守規(guī)則”兩部分內(nèi)容。

(二)具體指標(biāo)分析

1.有關(guān)“健康”的指標(biāo)分析。

美國(guó)各州0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)涉及運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的健康子領(lǐng)域的共有18個(gè)州，其中涉及8個(gè)月兒童健康發(fā)展具體指標(biāo)的有9個(gè)州，涉及18個(gè)月兒童健康發(fā)展具體指標(biāo)的有11州，涉及36個(gè)月兒童健康發(fā)展具體指標(biāo)的有18州。

美國(guó)0-3歲嬰幼兒發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)健康子領(lǐng)域中的“日常生活技能”包括吃，衛(wèi)生，穿脫衣服，協(xié)助成人，如廁，自我安慰6個(gè)指標(biāo)。從橫向來看，美國(guó)對(duì)8個(gè)月兒童健康發(fā)展做出具體規(guī)定的9個(gè)州大多關(guān)注“吃”和“自我安慰”兩個(gè)指標(biāo)，而對(duì)其他幾項(xiàng)指標(biāo)未界定標(biāo)準(zhǔn)。其中有7個(gè)州將幼兒發(fā)展中有關(guān)吃的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為：“開始自己拿奶瓶；開始吃一些固體食物和開始自己吃一些用手指捏的細(xì)小的食物”。3個(gè)州初步將自我安慰的標(biāo)準(zhǔn)定為：通過吮吸手指或橡皮奶嘴獲得安慰。到幼兒18個(gè)月的時(shí)候，美國(guó)各州對(duì)幼兒健康的關(guān)注領(lǐng)域主要集中在吃，衛(wèi)生，穿脫衣，協(xié)助成人等領(lǐng)域。在對(duì)這4個(gè)領(lǐng)域做出具體規(guī)定的11個(gè)州中，在“吃”這一指標(biāo)上，有9個(gè)州認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的兒童應(yīng)該可以使用湯匙和杯子，盡管可能會(huì)灑；在衛(wèi)生和穿脫衣領(lǐng)域，有8個(gè)州認(rèn)為這一時(shí)期的幼兒可以初步掌握脫衣服、穿衣服、如廁等個(gè)人健康或衛(wèi)生技巧；洗澡時(shí)很放松；換尿布時(shí)會(huì)通過發(fā)出聲音表達(dá)自己的感受；有別人幫助洗手并擦干；有別人幫助刷牙；褲子濕或臟時(shí)通過手勢(shì)或聲音提示成人。在“協(xié)助成人”這一指標(biāo)上，只有3個(gè)州規(guī)定兒童應(yīng)該可以協(xié)助成人收拾玩具。兒童36個(gè)月的時(shí)候，美國(guó)各州對(duì)除了自我安慰這一指標(biāo)之外的其余5個(gè)指標(biāo)都界定了標(biāo)準(zhǔn)。在吃的方面，有12個(gè)州認(rèn)為幼兒此時(shí)可以“自己用湯匙或叉子吃東西或拿杯子喝水，但會(huì)灑出一點(diǎn)”；在衛(wèi)生方面，有12個(gè)州認(rèn)為幼兒此時(shí)宜達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)衣服濕了或有泥時(shí)愿意去換，在很少幫助下自己洗手和擦干(如大小便后、飯前等)，在撫養(yǎng)者的指導(dǎo)幫助下刷牙；在穿脫衣服方面，有13個(gè)州認(rèn)為兒童此時(shí)應(yīng)該可以在成人幫助下自己脫衣物，自己穿衣服但不會(huì)扣扣子，自己穿鞋(沒有鞋帶，但是能系緊維可牢尼龍搭扣)，自己穿開衫衣物(如夾克衫、拉鏈衣服類)和帽子；有6個(gè)州認(rèn)為幼兒此時(shí)應(yīng)可以協(xié)助成人做些力所能及的家務(wù)；在如廁方面，有8各州指定的標(biāo)準(zhǔn)為：對(duì)如廁表示出興趣，并在他人幫助(如幫助嬰兒穿脫褲子)下如廁。

總之，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，美國(guó)各州對(duì)兒童日常生活技能的發(fā)展關(guān)注的領(lǐng)域越來越多，對(duì)各單個(gè)能力指標(biāo)也逐步提出了更高的要求，這是符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的，同時(shí)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展也具有積極的指導(dǎo)意義。

在“營(yíng)養(yǎng)”標(biāo)準(zhǔn)方面，制定早期教育標(biāo)準(zhǔn)的21個(gè)州沒有對(duì)8個(gè)月的兒童界定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。在18個(gè)月和36個(gè)月兒童“營(yíng)養(yǎng)”標(biāo)準(zhǔn)方面，有3個(gè)州提到相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)18個(gè)月兒童，有的州認(rèn)為在家庭條件允許下，對(duì)兒童宜進(jìn)行母乳喂養(yǎng)(美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議，如果條件可能的話應(yīng)進(jìn)行最少一年的母乳喂養(yǎng))，同時(shí)兒童能吃各種各樣的食物，不挑食，并實(shí)現(xiàn)從母乳喂養(yǎng)到牛奶喂養(yǎng)的成功過渡；到兒童36個(gè)月大時(shí)，他們應(yīng)該開始認(rèn)識(shí)并吃一些營(yíng)養(yǎng)食物(但要避免汽水及一些無營(yíng)養(yǎng)的食物)，并能區(qū)分食物和非食物，能喝掉很多營(yíng)養(yǎng)飲料(如水、牛奶，以及不定期給的果汁)。

2.有關(guān)“安全”的指標(biāo)分析。

美國(guó)各州0.3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)涉及運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的安全子領(lǐng)域的共有8個(gè)州，其中對(duì)8個(gè)月兒童安全發(fā)展具體指標(biāo)沒有州涉及，涉及18個(gè)月兒童安全發(fā)展具體指標(biāo)的有3州。這3個(gè)州認(rèn)為這一年齡段的兒童應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到主要撫養(yǎng)者和陌生人的不同；了解并避開危險(xiǎn)的物體和不利形勢(shì)；在成人持續(xù)指導(dǎo)下(用言語、身體行為等)，能把注意力從危險(xiǎn)的行為或事物上轉(zhuǎn)移開去；撫養(yǎng)者作出危險(xiǎn)警告時(shí)能作出反應(yīng)；撫養(yǎng)者說“不”時(shí)能作出反應(yīng)，但需撫養(yǎng)者的幫助才能停止不安全的行為。兩個(gè)州認(rèn)為兒童應(yīng)意識(shí)到并能理解與堅(jiān)持一些常用性安全規(guī)則。對(duì)36個(gè)月兒童安全發(fā)展具體指標(biāo)作出規(guī)定的有8個(gè)州。其中7個(gè)州認(rèn)為兒童在36個(gè)月時(shí)應(yīng)該能覺察到新的或不舒服的環(huán)境和陌生人；在意識(shí)到危險(xiǎn)情形或害怕時(shí)會(huì)尋求幫助；開始學(xué)會(huì)避免一些危險(xiǎn)(如滾燙的爐子，尖銳的小刀)，但不能保證自身安全；在公共場(chǎng)合知道要抓住撫養(yǎng)者的手；當(dāng)被人傷害或感覺到害怕時(shí)會(huì)告訴成人。4個(gè)州規(guī)定此年齡段幼兒須知道一些規(guī)則但不能常常遵守；能預(yù)料到不遵守規(guī)則的后果；在成人幫助下會(huì)注意到安全守則并遵守，如告訴幼兒：“當(dāng)我們過馬路時(shí)我要牽著你的手”。

由此可見，36個(gè)月與18個(gè)月的兒童相比，在“危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與避險(xiǎn)行為”“認(rèn)識(shí)并遵守規(guī)則”兩條標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)有進(jìn)一步的發(fā)展。18個(gè)月的兒童在“危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與避險(xiǎn)行為”上強(qiáng)調(diào)能認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的環(huán)境狀態(tài)，但需要在成人的指導(dǎo)幫助下才會(huì)對(duì)危險(xiǎn)作出反應(yīng)。36個(gè)月的兒童則不僅能意識(shí)到危險(xiǎn)的情形并尋求幫助，而且開始學(xué)會(huì)避免一些危險(xiǎn)，并把自己受到的傷害或不好的感覺告訴成人。可見，36個(gè)月兒童的危險(xiǎn)意識(shí)和避險(xiǎn)手段應(yīng)有所提高。在“認(rèn)識(shí)并遵守規(guī)則”上，18個(gè)月的兒童能意識(shí)到并能理解相關(guān)規(guī)則，在成人的說明下會(huì)堅(jiān)持。36個(gè)月的兒童盡管不能總是堅(jiān)持遵守規(guī)則，但已了解了一些守則，并且自己能預(yù)料到危險(xiǎn)帶來的不良后果，這時(shí)候的兒童對(duì)“安全”有了更深入的認(rèn)識(shí)。

三、啟 示

通過以上對(duì)美國(guó)20個(gè)州0-3歲嬰幼兒健康與安全子領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的分析，可以看出美國(guó)對(duì)0-3歲嬰幼兒的健康與安全發(fā)展要求的側(cè)重點(diǎn)所在。在健康方面，美國(guó)各州非常強(qiáng)調(diào)兒童吃、穿能力的發(fā)展以及生活自理衛(wèi)生方面能力的提高；在安全方面，強(qiáng)調(diào)成人要保護(hù)兒童避免危險(xiǎn)的物體、環(huán)境等，要幫助兒童學(xué)會(huì)和辨識(shí)所面對(duì)的不利形勢(shì)，這充分體現(xiàn)了兒童本位的兒童觀。兒童健康的身心是他們進(jìn)行一切活動(dòng)的根本基礎(chǔ)。兒童良好的健康體魄給予他們能量、活力和忍耐力，使他們能夠積極參加各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從年齡的發(fā)展趨勢(shì)來看，在健康與安全子領(lǐng)域各項(xiàng)指標(biāo)上，如兒童在日常生活技能、區(qū)分食物、認(rèn)識(shí)并避免危險(xiǎn)形勢(shì)等方面越來越強(qiáng)的操作能力也反映了兒童在認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感、思維等方面的逐步提高，成人在其中扮演著不可或缺的角色，他們提供的指導(dǎo)和幫助對(duì)兒童各項(xiàng)技能的提高有著重要的推進(jìn)作用。

此分析對(duì)我國(guó)0-3歲嬰幼兒早期學(xué)習(xí)與教養(yǎng)方面有著重要的啟示與借鑒價(jià)值。我國(guó)學(xué)前領(lǐng)域?qū)?-3歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)與教養(yǎng)沒有統(tǒng)一的、較權(quán)威的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)可供參考，這導(dǎo)致一些早教機(jī)構(gòu)做出各種各樣的虛假宣傳，而一些家長(zhǎng)在“求早”“求快”“求全優(yōu)”的心理作用下，往往忽略了兒童自身的發(fā)展規(guī)律。針對(duì)這種狀況，筆者以為國(guó)內(nèi)在0-3歲嬰幼兒早教階段宜采取以下措施來促進(jìn)兒童的發(fā)展。

第一，應(yīng)重視政府對(duì)0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的保障與大力推動(dòng)。目前我國(guó)還沒有具有代表性的權(quán)威部門就0-3歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)布比較具體的、可操作的文本，從而導(dǎo)致實(shí)踐領(lǐng)域在一定程度上的無章可循。因此，筆者建議國(guó)家能夠組織相關(guān)部門，在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上盡快制訂具體可操作的標(biāo)準(zhǔn)或指南。

第二，應(yīng)重視培養(yǎng)0-3歲早教專業(yè)人員。在政府提供的標(biāo)準(zhǔn)或指南的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)合格的專業(yè)早教教師或育嬰師顯得格外重要。這種專業(yè)師資應(yīng)當(dāng)既要懂嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、生理和心理特點(diǎn)，又要懂得科學(xué)喂養(yǎng)，可以抓住嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)其心智健康成長(zhǎng)。專業(yè)人員憑借優(yōu)良的專業(yè)技能，也可以對(duì)0-3歲嬰幼兒的父母進(jìn)行指導(dǎo)，甚至直接走人家庭，為年輕父母的科學(xué)育兒提供全面的服務(wù)。

第三，我國(guó)早期兒童教養(yǎng)應(yīng)著重于兒童生活自理技能的培養(yǎng)以及為兒童提供健康的飲食，并有意識(shí)地指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)環(huán)境、提高防護(hù)意識(shí)。人類的基本需求可定義為對(duì)愛和情感安全的需求、食物與住宿及穿著上的需求。當(dāng)這些人類基本的需求得到滿足后，嬰幼兒才能夠充分運(yùn)用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來發(fā)展自身潛力。因此，早教者與家長(zhǎng)應(yīng)首先重視兒童的基本需求，為兒童身心健康的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。