如何轉變上網成癮學生

前不久，高一學生小波的家長陳女士打電話向我求助，聲淚俱下地讓我幫小波走出網絡游戲成癮的困境。對于小波，我也大概了解。

小波今年16歲，不喜歡運動，性格內向。前些年，陳女士的丈夫在外地做建筑工程師，很少回家。而陳女士的工作也非常繁忙。因此，教育孩子的重任就落在孩子的爺爺奶奶身上。而他們又對小波十分溺愛。今年，孩子中考失利，費了不少周折才進入當地一所重點高中。為了讓孩子將來考一個好大學，陳女士辭去工作，在學校附近租房專門照顧孩子。

但入學沒幾天，家長就發現，小波總是很晚才回來，一問，就說輔導。陳女士覺得不對勁兒，找其班主任了解情況，這才知道小波一直在撒謊。一天晚上，陳女士在一個網吧找到玩游戲的小波，并狠狠地批評了他。小波很不高興，與陳女士爭吵起來。經過多次談話，陳女士與孩子達成了一個約定:每周周末可以去網吧玩6個小時的游戲，平時上課期間不能去網吧玩游戲。

這樣的約定執行了一周，小波又舊病重發。于是，陳女士便對小波大發脾氣。可是，孩子卻一聲不吭，而且他還私自跑回爺爺奶奶家。無奈，陳女士只好給孩子做思想工作。可是，孩子依舊逃課玩游戲。陳女士嚴格控制給小波的生活費，可是，小波為了打游戲連飯都可以不吃，甚至向別人借錢。因此，心灰意冷的陳女士期望我能幫助她。

正當我準備主動去接手輔導小波的時候，陳女士打來電話說，班主任已經建議小波休學了。現在，孩子更是整天迷戀游戲，對于父母的話，不屑一顧，陳女士希望換一個環境來解決孩子的問題。面對這樣的情況，我們應該怎么辦呢?

——一位教師的來信

【參與教師】

江蘇省吳江市高級中學 鄧梁(以下簡稱鄧)

河南省駐馬店市第7中學 王國偉(以下簡稱王)

寧夏同心縣石獅中學 楊天才(以下簡稱楊)

重慶開縣教師進修學校 李躍進(以下簡稱李)

陜西省丹鳳中學 張富群(以下簡稱張)

肇東市教師進修學校王璽玉(以下簡稱玉)

山東省東平縣接山鄉教育辦公室 栗明方 謝華(以下簡稱栗)

重慶市萬州區五橋中學譚尚海(以下簡稱譚)

鄧:其實對待學生上網成癮，一直是讓教師與家長頭痛的問題。首先，我們必須要做的就是了解他上網成癮的原因，只有找到原因，我們才能對癥下藥，找到解決問題的方法。通過上述分析不難發現，案例中陳女士的兒子幾乎具備了網絡成癮的所有條件。首先，他性格內向，鮮有朋友，更別說什么知心朋友。父母的工作很忙，平時跟他聊天的時間也是少得可憐。其次，他不喜歡運動，又使他遠離了釋放青春活力的一個最重要舞臺。再次，過度的溺愛為他陷入網絡提供了良好的條件。

王:是的，很多孩子之所以對上網著迷，就是他們對網絡游戲感興趣。據調查，在“網癮”深的學生中，有相當一部分感到學習吃力，缺乏學習興趣和激情。學習興趣較濃的學生，則少有迷戀網絡的。這時，教師就要反思自己的教育教學行為，對上網成癮的學生進行認真、全面、深入的分析，反思自己的教育不能讓他們感興趣的原因，改變教學方法和技巧，培養起他們的學習興趣。

楊:當然，我們也有必要細致地分析一下，為什么網吧有這么大的魔力。很多學生都是以玩游戲為主，一方面是因為網絡游戲不需游戲伙伴也可自娛自樂，而另一方面游戲軟件設計者考慮到青少年爭強好勝的心理，都把其設計成過關的形式，學生喜歡。

中學生，特別是高中生的同學關系與以前相比已發生了微妙的變化，尤其是在重點中學，這些學生都是原來學校的佼佼者，而來到新校后發現自己沒有了以前的優勢，漸漸對相當一部分同學產生了不信任感，網吧就成了他們最好的去處。他們利用一些聊天工具與不相識的人聊天，傾訴煩惱，發泄情緒。

還有一部分學生由于正處于生理心理發育期，對異性好奇心越來越強，色情網站泛濫，使得他們更容易接受到不良信息，再加上自我控制能力差，缺乏鑒別的能力，從而迷戀于色情網站不能自拔。

王:無論我們教師、家長采取了多少措施，最重要的是還是學生自己能夠轉變過來，曾經有一個沉迷于網絡的學生說:“我曾經也是一個‘網蟲’，經常徹夜奮戰在網絡的虛擬世界里，不能自拔，結果學業荒廢。在多次勸導仍不奏效后，家長和老師都對我喪失了信心，我也深深地自責。后來，我把自己關在房間里，反復問自己:為什么會沉醉在一個虛幻的世界里?自己什么也沒得到，反而失去了很多寶貴的東西，值得嗎?經過認真思考和一個艱苦的改正過程之后，現在的我已經成功擺脫了‘網癮’。我戒除‘網癮’的方法是這樣的:一是定下目標，寫好決心書，多復印幾張，貼在經常可以看得到的地方，時刻提醒自己。二是每次‘網癮’來了，就拿張紙寫下想上網的理由以及上網會做些什么，這樣就能發現自己的理由很不充分。長此以往，就會改變心理依賴。三是多參加運動，轉移注意力。‘網癮’來時，就去踢足球或打籃球，這樣不僅可以淡化‘網癮’，還能強身健體。除此之外，我還要告誡網迷朋友，一定要持之以恒，不要半途而廢，要相信自己一定可以做到。”

李:教師和家長當然希望孩子有這樣的反省精神，也可以像上面的學生那樣回到正常的軌道上來。但我們面對的網癮學生，大部分是屢教不改，甚至像陳女士的兒子小波一樣，不得不退學。當然，其中，我們也要經歷各種挫折。

我的學生小強在高二迷上了網絡游戲，上課時抱著一本“游戲攻略”看得如癡如醉，老師發現后，要求他認真聽課，他不但不接受，反而與多位科任老師發生沖突。我找他談過幾次話都收效甚微，眼看他的學習成績直線下滑，我心里有些著急了。怎樣才能將他從游戲的“迷網”中拉出來呢?

正當我迷茫的時候，學校要舉行一次計算機編程比賽。在我多次鼓勵下他報名參加了比賽，結果他贏得了全校第一名。抓住這個機會，我毫不松懈，希望找到一個適合教育他轉變的契機。

在頒獎儀式后，我豎起大拇指:“恭喜!你那腦瓜子真是聰明!”

“您過獎了，這回真是全靠您的鼓勵了!”

“不過……你的聰明還應該用在刀刃上……”他聽出了我的話外音。我趁熱打鐵:

“離高考已經不遠了，你要是告別網游，把玩網游的聰明勁兒都用在復習上，將來考個電子科技大學，說不定還能成為丁磊第二呢!”

聽完這話，他輕輕地點了點頭，嘴角浮起一絲微笑。就是這樣一個網迷，經過上面這段不動聲色的教育，他居然像變了一個人似的，成績直線飆升。高考時，他果然以優異成績考上了某電子科技大學。

張:我的兒子從上小學開始，就迷戀上了電子游戲，后來到了初中、高中經常在網吧玩游戲，我和娃他媽操了很多心。在兒子上小學和初中的時候，我和老婆每天晚上在孩子下晚自習后在家等他，如果過了時間沒回來，就輪換著去接。接不到的時候，就到電子游戲廳去找。找到后不打也不罵，只是低聲對孩子說:“回家睡覺休息。”如果孩子想再玩一會兒，我就坐在兒子身邊等他，我心里也不著急，誰叫自己的孩子趕上了這個擁有電子游戲的時代。我只是覺得和兒子在一起心里就踏實。和親朋好友談起兒子時，我從未說起這些事，這樣做不是怕丟人，而是為了維護孩子的自尊心。只有這樣，才能使孩子感受到家庭和親情的溫暖。兒子上了高中以后，時常迷戀網吧，白天缺課，晚自習溜走的次數很多，當時成了我的一塊心病。我和班主任約定，如果發現孩子不在教室，就給我打電話，我和老婆立即到網吧里去找。說句實話，縣城里的網吧我和老婆幾乎都熟悉了，找到后也不打不罵，和孩子一起回到學校，眼看著兒子進了教室才放下心來。兒子后來在高考中考上了重點師范大學，在大學學習期間用電腦得心應手，知識面相當開闊。畢業后在省級重點高中工作，成為一名光榮的人民教師。

玉:真是可憐天下父母心，張老師的做法值得家長借鑒。有的家長怕孩子上網，不給孩子買電腦，其實這是不對的。我說買臺電腦，讓孩子在家上網，家長可能一時想不通。其實，有些家長當初的失誤也就在于不肯買電腦，擔心孩子上網會學壞。事實證明這種擔心是不必要的。我有兩個外孫女和三個外孫子，家里都有電腦，沒有一人迷戀網絡游戲，甚至根本就不知道到什么地方去找網絡游戲。之所以這樣，主要原因是我和女兒、女婿們，誰都不玩網絡游戲。試想，家長迷戀網絡游戲，半宿半夜在那里玩，孩子能不眼饞嗎?班主任喜歡網絡游戲，能不對學生潛移默化嗎?成人尚且迷戀的東西，卻不準孩子去接觸、迷戀，又何其難呀!而目前的情形是，很多家庭的電腦其實就是一臺游藝機，在家里學會了游藝，卻不讓在家里玩，孩子只好從買零食的錢中節省下來幾元錢到網吧中去玩一會兒。據此，個人認為:防止未成年人迷戀網絡游戲，防止未成年人偷看黃色影視，關鍵是成年人自己要帶一個好頭。所以不要怕電腦，更不要拒絕給孩子買電腦。

但是更重要的是要配合好學校和老師。學校或老師布置的活動和作業，有些需要借助網絡，此時家長要積極支持，但是也要防止孩子假借老師布置查閱的名義，無限上網游戲。從這個意義說，家長不要當純粹的門外漢。家長不要只當后勤部長，還要當好孩子學習上的輔導員。家長不要總以為自己不行。海倫·凱勒之所能成為十九世紀世界的奇人，主要是因為有一個輔導員沙莉文老師。沙莉文只是聾啞學校的畢業生，但是她卻伴隨海倫·凱勒一直學完了世界上一流大學的全部課程。況且，我不是讓家長去教孩子，只是希望家長知道孩子每天都在做什么。但不是為了“堵”而是為了“疏”。

栗:我也同意王老師的看法，當然我們還可充分利用學校的設施。大禹治水，疏勝于堵。青少年上網，是疏是堵，答案不言而喻。堵只能越堵越漏，而且恐怕堵不勝堵。那么如何來“疏”?最簡單的答案就是“請君上網”。上網何處去上?學校微機室!學校的圖書室可以開放，閱覽室可以開放，運動場可開放……為什么微機室就不能開放?學校天天在喊更新觀念、素質教育、讓學生走向社會、追上時代，如果學生不會電腦、沒上過網，這一切豈不是空談?學校的電腦比網吧檔次高，學校的微機室比網吧條件好，開放學校微機室，讓學生在陽光下上網，學生心理上沒有壓力，教師可以指導，學校可以監督，家長可以放心，何樂而不為?

譚:我認為引導學生正確認識網絡是教育好學生的前提。

首先，可以開展主題班會認識網絡。

如開展“說長道短話網絡”的活動。活動之前，引導學生多方面搜集關于網絡方面的資料，老師則重點搜集相關的正、反面案例。活動時，引導他們分組展示所收集的資料，并討論。討論時，讓每個學生充分發表自己的看法。同時，老師也加入到他們的討論之中，適時引導、點撥，面對有分歧的問題，不妨“火上澆油”，引導他們展開激烈的爭論，在討論中明理。待學生有了自己的認識之后，再展示正反兩方面的案例，尤其是反面的案例，讓此類事例觸及學生的靈魂深處，正確對待網絡。老師還應對學生進行生理常識和關愛生命的教育。同時利用平時的班隊活動，不妨帶著學生走進網吧，調查網吧現狀，作為旁觀者來認識長期坐在網吧里，沉溺于網絡對身體發育的危害，先讓他們從心理上走出網絡。相關的活動應建立長效機制，目的是讓學生真正擺脫網絡游戲的誘惑。

其次，開展活動用活網絡。

征文活動:如內容可為“我的‘網游’之路”“走出‘網游’的日子”“我的上網心得”“遠離‘網游’多快樂”等。讓不同的學生都參與進來，讓他們再一次從多方面來認識網絡的利與弊，認識網絡游戲的危害，進一步鞏固教育成果。同時，根據實際情況設置獎項，讓每個學生都各有所獲。

煮“網”論英雄:為了持續地引領學生，可在班上開展成果展示活動，讓每個學生都展示自己的“網絡絕活”。如博客交流、幻燈片制作、運用flash等軟件制作動畫等。此活動可不定期開展，可擬定相關的評選辦法，在活動中評選“博客之星”“動畫制作小能人”等。讓學生在活動中用活網絡，在收獲中成長。

【編后記】就像有位教師所說的，我們生活在一個網絡發達的時代，時時處處離不開網絡，那我們就不能以讓學生與網絡絕緣的方式來對待孩子上網的問題。孩子上網成癮，社會、學校、家庭誰也脫不了干系，在孩子出現了問題后，我們都應該冷靜地分析:我對孩子的教育方式是不是哪里出了問題?我教的課是不是讓學生感到乏味?為正確引導學生上網，我們還應該做些什么?當我們能理智地從自身找原因，并設身處地從學生內心出發，和他們像朋友一樣交流網絡所帶給我們的，那么，我們就離找到一條正確的輔導途徑不遠了。