空間

語文其實是一種技能。

教育部語文出版社社長王旭明博客中說：“語文實際上是人的一種技能，應該把語文當做一種技能進行學習和傳授，而不僅僅是基礎。”從小到大，我們把語文都當做基礎知識來學習，在人們心中，政治、語文、數學等都是基礎學科和基礎知識，這固然沒錯。但過于強調語文學科的基礎性，有意無意中就淡化了它的技能性，以及它作為社會需要的一種最基本的交流能力。從未來社會需要出發，從人才成長的需要出發，可以不當語文學家，甚至也可以語文基礎差一些，但語文的能力斷不可少。所以教師在傳授學生語文知識的同時不妨把語文當成一種能力傳授和學習，因為我們的社會需要千千萬萬個會聽、會說、會讀、會寫、會用語言交流的人。

作為教師，你的懲罰有多少出自理性？

郝士寶在博客中說：“當今有不少教師在懲罰學生時，是沒有經過頭腦思考的，是不理性的。”懲罰也是一種教育的途徑，教師的教育權中或許包含了對學生的懲戒權。但是，懲罰要有意義。教師要為教育而懲罰，而不能為“解氣”而懲罰。因為心里不痛快就隨意懲罰學生，這不僅是對學生的不尊重，也是對自己人性、人格的不尊重！

“無作業日”的創舉能走多遠。

目前對于一些學校的“周三無作業日”的情況，一些人表示擔憂。他們認為：有些老師可能會在其他時間把“無作業日”這天損失的時間補回來，家長也可能不愿意看到孩子這天太自由，而自行給孩子布置作業，做輔導習題，或上培訓班。那么，對于孩子來說，“無作業日”的舉措其實毫無意義。怎樣才能做到真正的減壓？值得人們進一步深思。

算術幻方

你能否將1到9這9個數字填到空白中，使得每個算術等式都正確？（運算從左到右，從上到下。）

正確的等式

你能否移動一位數到一個新的位置，使得下面的等式成立？（不允許移動運算符）

缺失的部分

你能找出圖中的規律，并把缺掉的部分補上嗎？

丟失的連接

下面的數字是一個等式中的一部分，該等式中所有的加號和減號都被擦去了。其中兩個數字是一個兩位數的個位和十位。你能否填出正確的符號使等式成立？

1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 100