關于農類高職院校辦學特色的探討

摘要:特色辦學是高等教育大眾化條件下高職院校適應社會與自身發展的必然要求，是高職院校發展的核心競爭力。本文主要通過“五個明確”、“四個特色”、“六個把握”來闡述溫州科技職業學院辦學特色。

關鍵字:農業高職院校;特色辦學;探討

辦學特色是指在一定辦學思想指導下，在辦學過程中的人才培養、科學研究、社會服務等方面形成的具獨特性、優質性、穩定性和發展性的個性特征。通俗地說，辦學特色就是人無我有，人有我強，人強我優，是學院的生命、優勢、競爭力。

一、特色辦學的必要性分析

(一)特色辦學是市場經濟發展的需要

過去在計劃經濟中，人才培養由國家統購統銷，農業院校為國營農場和農村人民公社培養農業科技人才和農藝師。市場經濟打破了專業的界限，人才可以任意的流動，非農業畢業生可以到農業相關部門就業，同樣農業專業畢業生也可以到社會其他企事業單位工作。市場經濟競爭的自由化原則，也將農業院校帶到了市場競爭的浪潮之中。農業院校也同樣必須與其他高校—樣，爭生源、爭優秀的教師、爭就業市場，這是經濟體制轉軌的客觀需要。所以高等農業院校，特別是農類高職院校，在激烈的市場競爭環境下，必須明確自己的定位，創辦出自己的特色。

(二)特色辦學是學院自身生存和發展的需要

隨著社會對人才多樣化需求的日益增長，競爭已經成為高校獲得經費投入、優質生源和高水平師資的重要途徑。[1]高校要在日益激烈的競爭中取得優勢，就必須善于科學定位，努力發展特色。高等教育系統就相當于一個“生態群落”，每所高校都有最適合自己生存和發展的特定的“生態位”，只有找準這個生態位，辦出自己的特色，高校才會有較強的競爭力。溫州科技職業學院作為一所新建高職院校，特色發展不僅是立院之本，也是強院之路。只有研究特色、抓住特色、創出特色，使特色成為學院建設發展的工作目標，成為學院建設發展的指導思想，成為學院建設發展的最基本的工作方法，才能產生后發優勢，筑就爆發力，在激烈的競爭中站穩腳跟、贏得主動、獲取發展、快速崛起。

(三)特色辦學是區域社會經濟發展對學院提出的要求

建設創新型國家和人力資源強國對高等教育發展提出了更高的要求，區域經濟社會發展需要高校在培養高素質實用型人才和提高科技自主創新能力方面發揮更大的作用。溫州科技職業學院作為一所由溫州市人民政府主辦的以“農”為特色的地方型高等職業院校，充分挖掘資源優勢，積極發揮自身功能，為加快推進溫州區域經濟社會發展、溫州產業轉型升級、溫州社會主義新農村建設提供人才支撐和智力保證，是學院義不容辭的責任。學院只有走特色發展之路，選準優勢領域實施重點突破，才能構建有特色的專業體系，創新人才培養體系和科技創新體系，才能在培養高素質人才、產出實用型創新成果、解決關鍵技術難題等方面發揮應有的作用，從而使地方政府和社會各界更加注重和支持學院的建設和發展。[2]

二、“五個明確”、“四個特色”，構建特色辦學體系

辦學特色的創建是一個系統工程，創建辦學特色，要著眼于全局考慮，整體構建，形成合力，發揮辦學的整體優勢，帶動學院的各項改革，促進辦學特色的形成和發展。[3]要以科學發展觀為統領，把握發展機遇，應對發展挑戰，破解發展難題，構建“六個明確、四個特色”的特色辦學體系。

一是發展目標明確。溫州科技職業學院要建成一所以農為特色，在全省乃至全國知名的優秀高職院校和區域性農業科研強院，成為溫州乃至浙江經濟社會發展的人才培養基地;成為溫州農業科技的創新中心;成為溫州農業和農村現代化的科技依托;成為溫州市農業教育和科技對外合作交流的橋梁;成為溫州市職業技能培訓與鑒定中心。

二是發展戰略明確。學院形成了“質量立院、人才建院、科研強院、產業興院”的戰略舉措。

三是發展布局明確。學院實行高職教育、農業科研、成人教育、科技開發、社會服務統籌發展。

四是發展原則明確。重點打好三個攻堅戰，處理好一個關系。全力打好了招生、基建攻堅戰，有效解決了溫州科技職業學院與溫州市農科院的管理體制問題。

五是發展原則明確。學院要堅持以教育為中心，全面履行人才培養、科學研究、社會服務三大職能，走多元發展道路，保持學院可持續發展。

六是發展動力明確。堅持以人為本的工作方針，加大力度培養人才、吸引人才，大膽提拔人才、使用人才，使人才成為學院快速發展的動力。

在明確了發展方向的同時，要著重打造學院的“四個特色”。

一要創建農科教三位一體的學院特色。溫州科技職業學院是全國唯一一所在農業科研院所基礎上創辦的高職院校，要積極創建農業、科研、教育三位一體的特色，要在全國樹立起研究院所辦高校的典范。學院具有創建三位一體的特色的先天優勢和與生俱來的特點。創建這個特色，首先要牢固堅持開門辦學的工作方針，要將經濟社會發展的需求作為我們工作的責任;其次要牢固堅持走多元發展的道路，實現教育、科研、成教、開發、社會服務統籌發展;最后要牢固堅持立足溫州、服務三農的指導思想，積極推進農科教一體化建設，努力培養高素質人才，增強農業科技創新能力，加快科技成果轉化，為地方經濟社會建設提供高質量的服務。只有做到教育、科研和農業等各方面都有所建樹，對社會產生積極作用，才能實現三者相得益彰，互為促進，聯動發展，溫州科技職業學院才能真正辦成一所大學，才能提高社會影響力、社會地位和社會公認程度。

二要創建專業特色。專業特色主要包括三方面內容:一是結構特色，也就是在所有專業中，專業數量和學生數量的比重呈現結構特色。要建成以農為特色的院校，必須在農類專業數量上、招生規模上在學院占有較大的比重，在全省具有較大的比重。這就要優先支持農類專業的發展。二是特色專業，也就是說在某一區域范圍內人無我有。這就要求在全省范圍內謀求建設農類的新專業，要在全市范圍內謀求建設溫州產業發展、經濟發展需求的緊缺型專業，就是要創建全省和全市范圍內的特色專業。三是優勢專業，就是要謀求建設同類專業的優勢和強勢地位，要建設全市、全省甚至是全國的重點專業或龍頭專業。

三要創建人才培養模式特色。要積極探索農類人才的培養特點，探索區別于工科學生的培養模式，大力提倡產學結合、研學結合的人才培養模式。

當前高職教育實際上帶有兩個非常強的烙印:一是傳統教育的烙印;二是工科教育的烙印。高職教育首先是從工科教育中發展起來的，所以高職教育很多的經驗都是工科教育所創立的。實際上工科院校所創建的人才培養模式并不完全適應于理科、農類學生的培養。農類企業和工科企業性質是不同的，農類企業具有非常明顯的低、散、小的特征。所以從事農類企業和工科企業的工作崗位的性質也是不同的。一定程度上，農類學生所走向的工作崗位相對于工科學生所走向的崗位具有相對不確定性和廣泛性。

人才可以分為四類，第一類是學術性人才，第二類是工程性人才，第三類是技術型人才，第四類是技能型人才。工科企業和農類企業所需求的人才類型有所不同，工科企業需要的是技能型人才，而農類企業需要的是高素質的技術型人才。企業的性質不同，工作的崗位不同，人才需要的要求不同，將會帶來學生培養目標的不同，學生知識結構的不同和人才培養模式的不同。工科院校培養的是技能型人才，而農類院校培養的應是管理型的技術人才或是技術型的管理人才。工科學生走向社會是通過技能解決工作上的問題，而農類學生應該是通過技術來解決問題。一個是動手去解決問題，一個是動腦去解決問題。所以工科學生的能力主要體現在對技能的把握上，而農類學生的能力主要體現在對技術的把握上和應用技術解決實際問題上。這就導致工科學生的培養需要大量的高強度的實踐和實訓，在具體的工作中需要無限次的重復，才能把握操作技能;對于理科或農類學生來說，需要的是理論聯系實踐，需要的是體驗和經驗。工科學生需要掌握、了解技術物化的對象，農類學生需要的是基本的理論知識。所以工科強調的是模式教育、過程教育，理科和農類強調的是系統的理論學習;工科強調的是工學結合，大量的強化實訓，而農科需要的是大量的實驗和驗證;工科強調單一的頂崗實習，農科可能更需要多崗位的實習和研究型的實習。

工科和農科人才培養模式實際上具有非常大的差異。現在高職教育是工科教育為主導，而在農類教育方面，其他學校也是效仿了工科教育的經驗和做法。所以作為農科和理科教育的高職院校有充分的理由和廣闊的空間在人才培養模式方面有所創新、有所建樹。

四要創建學生特色。學生特色要表現在三個方面:一是思想作風特色;二是工作能力特色;三是就業面向特色。就是說培養的學生要具有自己的特色，要區別于其他高校的學生。對于溫州科技職業學院來說，需要創建什么樣的學生特色呢?農類院校學生最重要的是要具有創業創新精神的特色，要有當小業主、小老板的勇氣;要具有吃苦耐勞的特色，要有甘當小勞力、小農民的樸實作風;要有服務三農的優勢特色，特別熟悉農業和農村工作。學校學生特色的建立將會對學生就業產生重大影響。學生特色如何創建，就當前來說，重點要做好兩方面的工作:一是非農專業要進行農字化的改造，使學生具有三農方面的基本知識;二是學生教育工作要服務于人才特色的培養。

三、“六個把握”，構筑特色辦學保障體系

創建特色必須要有所把握，才會有工作方面的基礎，才能真正做到與時俱進、解放思想、勇于突破，才能具有理論創新、模式創新、方法創新的勇氣。那就要構建“六個把握”的保障體系。

一要把握實際，也就是要牢牢把握學院的辦學基礎和發展優勢。高校特色的形成是一個不斷積累和提煉的過程，需要付出堅持不懈的努力。因此，我們強調特色發展，就要尊重學院實際，尊重傳統和基礎，立足已有特色，強化現有優勢。

二要把握要求，也就是要牢牢把握經濟社會發展對人才培養的需求。學院必須緊跟社會發展，以獨到的眼光和創新的精神，敏銳把握辦學環境的新變化和社會發展對高校的新要求，善于把握通過建設可以創品牌的“亮點”，實施超常規發展，使之成為學院特色。

三要把握目標，也就是要牢牢把握人才培養的規格和質量。高等教育大眾化階段，教學機構和教育形式會出現多種類型，它們有不同的人才培養目標、規格和社會適應性，也會面臨不同的評價標準和體系。我們要把握好高等職業教育這一類型人才培養的規格，力求提高質量，提升內涵。

四要把握供給，也就是要牢牢把握人才培養的狀態。學院要實現特色發展，必須針對學院辦學現狀和存在的問題，制訂既可行又超前的發展戰略規劃，將特色發展目標分解成具體的行動計劃付諸實踐。

五要把握規律，也就是要牢牢把握高職教育辦學規律。學院要遵循高等職業教育規律，主動探索，大膽試驗，不斷研究新情況，適應新變化，通過對人才培養過程的優化，不斷提高畢業生在人才市場上的競爭力，努力建立學院教學與社會需要接軌的良好機制。

六要把握經驗，牢牢把握先進高校建設發展的經驗。綜觀各類先進高校特色發展的實踐，可以歸結為兩個基本方面，一是結合實際，找準特色建設點;二是突出重點，集中力量建設特色點。我們也要根據學院實際，有所不為，有所先為，有所后為，圍繞學院特色定位，加大條件投入，給予政策傾斜，進行重點建設，形成學院特色。

堅持特色辦學是高職農業院校加快發展的必由之路。特色需要真實，需要差異，需要創新，要進一步增強使用科學發展觀指導工作實踐的能力，立足實際，錯位發展，創新理念，改革模式，努力實現發展目標和建設藍圖。

參考文獻:

[1]侯晨曦.高等農業院校辦學特色研究——五所高等農業院校辦學特色研究[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版)，2008(2).

[2]王漢民.農業高職院校辦學特色的戰略思考——以河南農業職業學院為例[J].河南農業，2008(2).

[3]李敏騫.打特色牌走品牌路——甘肅農業職業技術學院辦學特色探討[J].管理觀察，2009(3).