九十感言

編者按:2010年，是我國高等教育學(xué)學(xué)科創(chuàng)始人、高等教育研究奠基者潘懋元教授九十華誕，廣東高等教育出版社在2010年9月出版了《潘懋元文集》，共8卷10冊(cè)，包括卷一·高等教育學(xué)講座(專著)，卷二·理論研究(上下)，卷三·問題研究(上下)，卷四·歷史與比較研究，卷五·序文，卷六·講課錄，卷七·昔年作品及其他，卷八·圖片與紀(jì)事年表。為此，我們?cè)诒酒诎l(fā)表潘懋元為文集寫的《九十感言》和文集策劃人張耀榮寫的后記《我與〈潘懋元文集〉》，并向潘懋元教授從教七十五周年暨九十華誕表示熱烈祝賀!

中國人的年齡，可以有三種計(jì)算方法。以我這個(gè)“九十歲”來說，第一種算法是2009年1月26日己丑年春節(jié)就達(dá)到九十歲;第二種算法是2010年元旦可算九十歲;第三種算法是2010年8月4日或庚寅年6月20日才算九十歲。還有人喜歡多算幾年，把陰歷的閏月都積累起來充數(shù)，那么，提前三年就可以自稱為“九十老叟”了。這其實(shí)是一種“賣老”的心態(tài)。我則寧愿學(xué)習(xí)我的一位老朋友趙家欣同志。他在5年前九十歲壽辰時(shí)，送給我一本記錄他的記者、作家筆墨生涯的傳記《年方九十》。“行百里者半九十”，九十只是不懈人生中的前半生。中國老年人退而不休叫“發(fā)揮余熱”，而有的國家則以“迎接第二個(gè)春天”鼓勵(lì)老年人。

我更珍視“從教七十五周年”。我于十五歲時(shí)就在家鄉(xiāng)一所私立小學(xué)當(dāng)教師。1935年至今，對(duì)我來說，不是一條虛線，而是一條教師生活綿延不絕的實(shí)線。在讀高中師范、大學(xué)本科時(shí)，我就一邊讀書，一邊教書;新中國成立之初院系調(diào)整時(shí)，廈門大學(xué)教育系調(diào)離，我仍然能開教育學(xué)、教學(xué)法等公共課程;其后連教育學(xué)等公共課程也被取消了，我就毛遂自薦到中文系、經(jīng)濟(jì)系以及其后的哲學(xué)系開邏輯學(xué)課程。我在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里擔(dān)任教學(xué)行政工作，但這種沒有直面自己的學(xué)生的日子是空虛與寂寞的。六十歲之后，我終于找到可以培養(yǎng)高等教育學(xué)研究生的園地。75年來，值得欣慰的是，我當(dāng)過小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、碩士生、博士生的老師。學(xué)生既是我的教育對(duì)象，也是我的精神支柱與生活源泉。正是在同年青的學(xué)生相處的日子里，才讓我不覺“老之已至”。當(dāng)然，我還應(yīng)當(dāng)感謝學(xué)校，讓我至今仍能夠站在教學(xué)的第一線當(dāng)教師。

我相信，在人的一生中，青年時(shí)代是思想奔放、想象力活躍的時(shí)期，可謂“后生可畏”;但許多成就，往往要靠一輩子的辛勤勞動(dòng)與不懈探索才能取得，可謂“大器晚成”。陸游的《冬夜讀書示子聿》一詩，對(duì)“后生可畏”和“大器晚成”的關(guān)系作了很精辟的解讀:“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成;紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我所躬行的體驗(yàn)正是如此:我的一些創(chuàng)新性的設(shè)想，大多是在30多歲時(shí)形成的;而有所貢獻(xiàn)并被社會(huì)認(rèn)可的，則是在六十歲之后的30年。如果當(dāng)年我六十歲退休，也就沒有機(jī)會(huì)在這30年繼續(xù)為教育事業(yè)服務(wù)。

2010年8月23日于廈門