正確方法引領 暢游閱讀天地

編者按:

2010年初，在黑龍江省教育學院外語教育研培部和師訓中心、教研中心精心組織安排下，黑龍江省教育學院“2010年寒假省教育廳送教師培訓下鄉”英語學科工作團隊，奔赴慶安、海倫、克東、虎林、東寧和明水6地開展送教活動。工作團隊包括黑龍江省教育學院外語教育研培部等單位的教研人員與教師。

其中6位來自哈爾濱各初中的優秀教師，針對一線實際，研究教學，通過精心備課向各地師生呈現了不同精彩的課堂，這些活力無限、創意十足的課受到了鄉鎮師生的熱烈歡迎。

此期我們將呈現6位教師的設計、實錄，以饗讀者。

●內容簡析

本設計為EEC教材八年級下冊Unit 5的內容，本單元話題為Amazing Animals。此篇閱讀材料意在培養學生的整體閱讀策略，根據上下文推斷詞義的能力，以及培養學生從略讀到細讀，由淺及深的閱讀技巧。學生通過對閱讀材料的學習，充分認識到動物不僅會給我們帶來歡笑，而且還能夠幫助我們做事。它們是人類的好朋友，應該與人類生存在同一個美麗的地球上。

●目標定位

一、知識目標

1.能夠講述動物幫助人類所做的事情。

2.掌握閱讀材料中的目標語言。

(1)詞匯:untie，tissue，wild，bee，desert，competition，name，oxen，zebra.

(2)短語:from place to place，have a cold， be able to.

二、文化目標

知道怎樣用英語表述動物所做的各種令人驚奇的事情，了解動物為人類所作的貢獻。

三、情感態度

通過閱讀喚起學生愛護動物的意識，使學生充分意識到動物是人類的好朋友，人類應該與動物和諧相處。從而激發學生保護動物的意識。

●方法選擇

采用PWP閱讀模式，即pre-reading， while-reading， post-reading模式。讀前教師采用各種活動進行語言教學，激活學生的相關背景知識。讀中，教師指導學生參與各種閱讀活動，培養學生的閱讀技巧，使學生掌握文章的體裁、結構、中心、主題、細節等內容。讀后，依據閱讀內容開展評價和應用性活動。

●教學流程

Step One:Warming-up

T:Good Morning， boys and girls， let’s play a guessing game， OK? You will see the animals whose parts are covered by a circle， can you guess what they are? (Students can stand up directly without putting up their hands.)

(課前讓學生猜猜動物，可以放松學生的情緒，同時可以營造濃厚的英語學習氛圍。)

Step Two:Pre-reading

T:Let’s enjoy a video about the animals， do you like these animals? Why? (Students will show their ideas about the animals.)

(利用圖像信息給學生以強烈的直觀印象，激起他們愛護動物的意識。)

Step Three:While-reading

1.Skimming question:Read the passage quickly and answer the question，“What’s the passage about?”

After answering the question， let the students guess three new words according to the pictures and the sentences.

(1)It can live on little water. It’s a desert animal. (camel)

(2)It looks like a horse.(zebra)

(3)Listen to the sound and guess which animal it is.(ox)

2. Scanning question:Read the passage quickly and answer the following questions.

(1)What the wild animals can do?

(2)What the animals around us can do?

(3)Are you able to name any animals that make useful things for us?

3. Intensive Reading

(1)Part 1-2Listen to the tape and fill in the blanks.

Animals are able to do amazing things! __ animals can live on little water. Birds are able to fly great __. And some animals are very __.

___，wild animals can do many amazing things. But what _____ animals that live with us?These animals can ___amazing and ___things for people. Some are able to make things for us. Some help us do ___. Some just make us ___or feel __.

(2)Part 3-4 (Group work)

How do animals help people do useful things?

(3)Part 5:Fill in the form according to the last paragraph.

(此環節重在培養學生掌握閱讀策略，讓學生通過略讀先整體把握文章的主旨內容，然后細讀課文，從而全面了解文章的深層含義，并進一步在語篇中學習語言知識。所設計的問題由淺及深，引導學生逐步進入深度思維。)

Step Four:Post-reading

1.Read the passage again and write a summary of the reading with the help of the form.

2.Watch the video about the dog that saved a man’s life.

(設計的問題直指文章核心，再次閱讀整體感知文章，通過圖表的幫助，學生完成對文章的總結。同時通過視頻給學生以心靈的震撼，滲透愛護動物的思想。)

Step Five:Exercises

Read the second passage about protecting the animals， and then fill in the blanks. (Group Work)

(可以讓學生在充分認識到動物的可愛、友善之后，更應該明確怎樣保護動物，使所學知識應用到實際生活之中。)