愛的便條

目前留守兒童的家庭教育問題日益突出。由于缺少父母的關愛與教育，一些留守兒童很容易形成孤寂、排斥他人的性格。說起對這樣孩子的關注，還要從小勇說起……

那次批改作文，不少孩子流水賬似的作文讓我略感疲憊，也是自己沒有找到好的作文教學方法，就在我為此懊惱不已的時候，小勇作文中的幾句話像電流一樣觸動了我的神經:

“老師，您的目光很少停留在我的身上，您的微笑很少面對我的臉龐。老師呀，我多渴望您慈愛的目光，我多渴望您微笑的的臉龐。”

我在腦海里迅速地找尋著小勇的影子，是啊，他在我的印象里是那樣模糊，始終是那樣內斂、孤獨。已經記不清上次提問他是什么時候，我總是抱怨學生的作文寫得不好，可是我又做了什么?他那樣渴望被人了解，可是我對他又了解多少?當一連串的問號擺在我面前時，我才發現自己的工作做得有多么不合格。

于是，我在小勇的作文本上寫下了這樣的話:

“看到你的留言，老師的心是慚愧的，因為老師不曾注意到有這樣一個需要被關注的男孩，在這里老師要謝謝你，因為是你讓老師看到自身的不足。希望我們以后可以通過這種方式多交流，好嗎?”

第二天上課，我微笑著走進教室，微笑著面對每一個學生，也包括小勇。從小勇的臉上，我看到了他內心的一絲快樂。小勇很喜歡上語文課。他的作文表達也很流暢，于是我就抓住這一時機寫下了這樣的便條:

“孩子，你真得很棒!從你的文章中，可以看出你文思敏捷，看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。”

寫好后，我放到了他的本子里。第二天，他在我的辦公桌上也留了一張便條:

“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師，我很感動。”

從此以后，便條成了我和小勇討論學習、生活問題的平臺。

初三時，剛開化學課，小勇感到很不適應，化學學得并不好。一次化學課，因為聽不懂，他在下面做起小動作，被老師訓了一頓，于是發生了激烈的沖突，當時把老師氣得不行。由于小勇的父母打工在外，我就把小勇的爺爺找來，更沒想到的是小勇爺爺脾氣很大，來了就打了小勇一巴掌，并說孩子不好好讀書，不如讓他去學技術。看到這種情況，我很著急，我不能因為這樣一件事就讓這么小的孩子輟學。于是下班后我急匆匆地趕到小勇家。我向老人講述了小勇的種種優點，也和小勇說:“化學老師也不是有意的，只是為了讓你能夠學得更好，我們知道尊重是相互的，如果你尊重老師，老師也會尊重你。老師也相信，慢慢你也會像喜歡語文課一樣喜歡化學課。”最后小勇說:“老師，把我帶回學校吧，我喜歡和同學們在一起。”第二天，當我在全班面前宣布小勇歸來的消息時，全班學生都很激動，這時我看到小勇眼中閃爍著淚花。

歸校后，不多長時間我就發現他總是悶悶不樂，我想他一定是遇到了煩心事:

“孩子，老師發現這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策。”

我把便條偷偷兒放到他的筆盒里。

“老師，最近我和一個同學發生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨。”

學生除了師愛，更加需要同伴之間的愛。我迅速回給他:

“孩子，老師能夠理解你的心情，孤獨的滋味不好受。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，發生以后，關鍵看你用怎樣的心態去面對它。如果你敞開胸懷，就不會感到煩惱。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容。同時，老師也相信在看完這張便條后，你會做得很好。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們也會敞開胸懷接納你。那時，你將會發現生活原來是如此五彩斑斕。老師永遠支持你!”

寫完便條后，我找到了班上幾個人緣好的學生，讓他們聯系身邊的同學，敞開胸懷去接納他，讓他感到班集體的溫暖。

愛的便條如此神奇!從此，我把更多關注的目光投向了他，他也慢慢融到了集體中。不斷進步的他臉上露出了燦爛的笑容，校園里又多了一個陽光快樂的男孩。

E-mail:lili79928@163.com

編輯/李莉